职业院校钳工技能实训初探

郭永飞

（江西省冶金技师学院，江西 新余 338015）

钳工技能实训是中、高等职业院校机电、机械、冶金等专业的通用实训课程，在钳、车、铣、刨、磨等诸多机械零件加工专业中，钳工是最基本、应用最广泛的专业，这也就决定了它在整个职业院校工科类专业的实训课程体系中占有不可替代的关键地位。随着近几年来国家对职业教育的重视和技术工人社会地位的提高，越来越多的学生将就读江西省冶金技师学院的专业由计算机、会计等专业转向机电、机械专业。在教学实践中我们发现越来越多的企业对钳工人才的知识和技能结构提出了更新、更高的要求，按照传统教学模式培养出的学生已不能适应现在的岗位需求，因此钳工实训教学的理念、模式必须不断地改革与创新。为此江西省冶金技师学院一直将该课程的教研、教改作为专项课题研究的重点。经过几代教师的长期教学实践与摸索、总结，钳工实训课程的教学方法、手段、模式已有了长足的进步，所培养的学生也受到企业的一致好评。

1 学情分析

不少学生刚入校时，都存在着一个错误的思想误区，即钳工实训就是磨磨铁，不需要什么“高深”的理论作指导，这就导致不少学生不重视理论学习，其结果导致学生的实训效果不能达到职业技能鉴定的要求。同时，随着各地高中的不断扩招，选择就读职业院校的生源素质不断下滑，不少学生对学习始终抱着“混日子”的态度，在钳工实训教学过程中嫌脏怕累，不严格执行安全操作规程，不严格按工艺要求操作，导致“小事故”不断发生。为此，江西省冶金技师学院实训教师在教学过程中牢牢把握“技能人才”的培养目标，不断强调课堂理论学习的重要性，而不是仅仅局限于将学生培养成“只知其然，不知其所以然”的学徒工。

2 钳工实训课程的任务和要求

以往在实训课程的教学过程中教师的教学重点始终会在“理论”与“实践”两者中摇摆，要么重理论，轻实践；要么轻理论，重实践。笔者以为两者做法都不可取，只有将两者有机地结合在一起，才能发挥最大的实训效能。为此职业院校钳工实训课程的任务应是结合钳工工艺学的专业理论，通过实训教学，使学生掌握中、高级钳工的操作技能，在毕业离校前能取得国家职业资格钳工四级证书。在教学过程中，首先要求学生了解钳工工作场地，了解钳工常用设备的操作、保养以及熟悉钳工实习场地的规章制度及安全文明生产要求，在此基础上再逐步开展操作技能的授课，指导学生正确使用钳工工作台、台虎钳、台式钻床、游标量具等工具、量具。在此笔者要重点强调学生安全文明生产观念与习惯的养成，许多教师在实训教学的过程中，往往将注意力集中在操作技能的讲授上，对于安全文明生产往往一笔带过，从我院历届毕业学生的就业反馈来看，此举对学生今后的工作带来了许多不必要的伤害，许多学生就因为在学校实训的过程中未能养成良好的操作习惯，导致在生产过程中出现各类事故，给自己也给企业带来了不可挽回的损失。

3 钳工实训教学的实施

3.1 灵活采用教学方法

以往实训课程的教学方法的使用上一直无法摆脱单一、僵化的传统模式，即教师将学生带至实训场地，自己操作，让学生观摩，然后学生操作，教师指导。这种模式在很大程度上是沿用了过去“师傅带徒弟”的模式，其缺点是教学人数有限，教学效果差，不能适应当前职业院校“大班”教学的模式。此外，现在的职校生知识、能力水平参差不齐，仅以江西省冶金技师学院为例，在入学的技校生中既有不少是未读完初中的，又有一些年龄较大，有一定的工作经验，选择重新“回炉”锻造的。这就给教学提出了更高的要求，为此在钳工实训课程教学中大胆改革传统的教学模式采用项目教学法与任务驱动法相结合的模式组织教学内容，安排教学进度，在具体教学方法上引入分层教学法，针对不同能力水平的学生，进行不同“深度”地教学，使每位学生都能“吃得到”、“吃得好”、“吃得饱”。

3.2 实施教学

在具体教学的实施过程中，首先对现在企业对钳工人才的要求进行了大量的调研，并在此基础上结合学生的素质现状，对教学内容进行项目细分，即钳工操作常识、钳工常用量具测量技能训练、划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、孔加工、螺纹加工、固定连接的装配、传动机构的装配、液压传动等项目，其中根据由浅入深、循序渐进的教学原则，分别设置钳工常用量具测量训练以及各类综合技能训练。在各项目教学的过程中布置教学任务，如“锉削“项目教学中，要求学生掌握正确的锉削姿势、动作要领，这个教学环节，可以让一批学生首先做出姿势，由另一批学生指正，然后交换位置，以此来激发学生的学习兴趣。同时根据学生锉削操作技能的掌握情况，分层次地要求学生完成不同锉削精度的产品，这样就能给学生带来“成就感”，使学生自觉地进行更深层次地专研，这就为后阶段的教学打下坚实的基础。实践证明，这种教学模式能有效地调动学生学习的自主性，教学效果良好。

3.3 正确评价

以往实训课的学生成绩评价都是一个标准，一个成绩，这对于基础素质较差的学生来说，往往会导致怕学、厌学心理。因此笔者在教学过程中将最终综合技能训练考核分别按照国家初、中级技能考核标准进行，学生可根据自己的操作技能掌握水平自行选择申报，对达不到初级工评分标准的学生可申请再重修几周钳工，随其他班再考至成绩合格。