赤峰学院体育学院《篮球》专业课程教学改革探析

李伟轩

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）

赤峰学院体育学院《篮球》专业课程教学改革探析

李伟轩

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）

本文主要运用逻辑分析法和文献资料法等科学研究方法，通过近三年来赤峰学院体育学院篮球课程改革的指导思想；篮球课程改革的目标；以及教学方法与教学手段改革进行归纳与总结.意在总结教学改革的经验，总结在教改中的得与失，为其他项目课程更好地进行改革提供一些经验.

赤峰学院；篮球；改革

1 前言

篮球运动是世人最喜爱的一项体育运动项目，参与广泛，普及率高，深受广大群众的喜爱.而篮球课是体育院系必修的一门重要的骨干课程，也是高等院校主要的体育教学内容.篮球运动它不仅具有独特的健身性、竞技性和娱乐观赏性等特征，还在于它是一项激烈攻守对抗的集体运动项目，能培养人们优良的道德品质和较强的组织能力.由于教育部对体育教育专业实行新的《课程改革方案》.加大了学校对教学计划、教学内容的掌控力度，这也使得各个学校对自己的办学特色有了进一步发展的空间，在充分挖掘办学的基础条件的前提下，发挥自己的优势学科，办出自己的特色专业.各个学校都加大了专业和课程改革和建设，投入了大量的人力和物力.

2 研究对象与方法

2.1 文献资料法

通过阅读与查找文献，积累与总结了篮球改革方面的部分文献资料，也包括各兄弟院校篮球课程改革的一些材料，这部分材料的收集为赤峰学院篮球课程的改革提供了一定理论支持.

2.2 逻辑分析法

篮球课改过程和本文的撰写过程中，也运用了逻辑分析法，对部分改革经验和文字材料采用归纳与总结，去其糟粕留其精华.

3 研究结果与分析

篮球课程历来是体育院系的主干课程.我院篮球课程在1982年建系开始便将篮球课程列为学校的重点课程的建设.本专业师资力量雄厚、教学经验丰富，目前，本学科有2名年富力强的青年篮球教师担任主要教学工作，二人皆具有硕士学位，一人毕业于东北师范大学，另一人毕业于内蒙古师范大学，在篮球方面的训练和科研工作中，成绩突出.当前，体育教育专业篮球必修课54学时、篮球专项理论与实践计划学时224.从目前的情况看，我们无论在教学目标、教学计划的制定，教学方法、教学手段的选择与运用，都很好的符合了体育教学规律和篮球运动的特点要求，适应了授课对象的实际情况和社会的需求.在教学计划的制定与教学层次的分类，也都进行了科学的区分；在考试标准和考试的方法上也进一步的合理化、标准化.教学效果优异，近几年中选择篮球为主项提高课学生人数，均列体育学院选修科目学生数量的第一位.

长期以来，我们在具体的教学过程中，注重理论与实践相结合的教学理念，加大的实践教学的力度，在教学过程中注重采用现代化的教学方法和手段.自2010年始，根据赤峰学院评估的需要和篮球这一学科建设的需要，开始建设《篮球》优秀课程.经过两年多的努力，我们的优秀课程建设已经初显成效.

3.1 赤峰学院体育学院篮球课程改革的指导思想

赤峰学院体育学院为将篮球课程改革、建设成一门体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育教学技术、方法与手段、教学效果显著有示范性、辐射作用的精品课程.从继承和发展为主线，向培养创新精神转变，从被动学习知识技能，向主动学习转化，从应试教育向素质教育转变，从一次性学习向终身学习的观念转变.

3.2 赤峰学院体育学院篮球课程改革的目标

通过篮球教学，使学生较好地掌握篮球基本技术和基础战术配合，不断提高篮球比赛的能力和欣赏比赛的能力.增强体质，达到《国家体育锻炼标准》.使学生了解篮球运动发展史，篮球基本规则和裁判法，科学锻炼身体的方法和要求，培养良好的体育意识，养成终身锻炼的习惯.注重培养学生独立设计锻炼计划和进行自我评价的能力，使学生身心健康得到全面发展.

篮球课教学活动，目的是使学生掌握篮球运动的基本理论、基本知识和基本技能，并使之对篮球运动的基本规律有一定的认识，学习和掌握篮球规则和裁判技巧，能较好地完成中学及中等专业学校规定的篮球教学任务和具备指导基层篮球队的训练比赛及基层篮球的组织裁判工作.

篮球普修课：共计54学时，在二年级开设.实践部分和技能的学习占80%，大约50学时.主要练习和掌握篮球的基本技术（移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守技术，抢篮板球技术.基本战术（进攻战术基础配合方法、防守战术基础配合方法、快攻与防守快攻战术、人盯人防守与进攻人盯人防守、全场紧逼人盯人防守战术、区域联防与进攻区域联防）学习和基本掌握比赛的能力和临场裁判努力实习.

篮球主项提高课：共计224学时，在二、三年级开设.实践部分和技能的学习占80%，大约200学时.主要进一步练习和掌握、提高篮球的基本技术、基本战术和运动技能.进一步学习和掌握篮球教学训练和指挥比赛的能力，提高临场裁判的水平和掌握科研的基本方法.

篮球课教学过程是典型的理论讲授与技能教学、学生练习相结合的形式.在具体的篮球教学过程中，依据体育教学理论，人体生理学原理，运动训练的基本原则和教学规律，针对不同层次的教学对象，在有限的教学时间内，运用最佳的教学方法，结合现代科学技术及篮球运动的规律，充分发挥教学小组及每位教师的主导作用，调动学生的学习积极性与自觉性，最大限度地利用有限的场地、器材设施和各种教学设备，选用简捷而实效性的学习方法，运用分层次的教学手段，使学生在符合运动技能形成规律和生理条件的情况下，经过刻苦努力的学习，掌握自己所学的篮球运动理论知识和技能，有效地提高了篮球教学的质量.

3.3 赤峰学院体育学院教学方法与教学手段改革

在教学方法上重视个性化和多样化.在教学过程中重视师生之间、学生之间多边互助活动，以提高学生的参与积极性，提高学生自学、自练的能力.主要采用的方法有：

3.3.1 合理创编游戏，充分体现篮球运动特点

教学中，鼓励教师、学生积极创编和运用游戏活动，以充分体现篮球运动能力和团队合作的精神.例如：在“贴膏药”游戏中，追击者可选择就近路线进行堵截，被追者可利用同伴的掩护、假动作、急停、变向、加速起动等多种方式，避开追击者，锻炼了学生的脚步动作.

3.3.2 创编裁判手势徒手操，使动作规范化

运动竞赛的裁判工作，是体现学生实践能力水平高低的一个重要环节，因此，根据国际篮联统一的裁判手势，按照违例、犯规等分类进行编排，将其编为不同形式的徒手操，融入准备活动当中，使学生对裁判工作在初始阶段就有一个深刻的认识，便于记忆和掌握.

3.3.3 根据教学重点及要求，布置课后作业

篮球选修课，是学生在普修基础上的再提高，培养学生积极思维、分析问题、解决问题的能力则显得更加突出和重要.根据教学大纲的要求，在每学期均有体育理论考核，根据实际情况，例如我们要求学生将观看CBA篮球联赛的感想、体会以书面作业的形式完成，检查学生在观看比赛的过程中，领略体育文化、感受团队意识、协作精神、竞争意识、拼搏精神、进取心、自信心等的感触.

3.3.4 增加实践机会，巩固和提高实践能力

每学期举行的篮球联赛，均在教师的指导下，由体育学院学生会的学生负责，从比赛的组织编排，规程的制定等，充分发挥学生的主观能动性，全面锻炼学生的实践能力.同时，与赤峰市体育局协调配合，定期组织裁判员培训，严格把关，经考核合格，颁发二级裁判员证书，充分调动学生学习的积极性.

3.3.5 运用多媒体辅助教学和网上学习的方式进行篮球理论教学

在理论课上讲述篮球技、战术和篮球规则裁判法，往往太抽象，通过我们自己制作多媒体课件、收集篮球技战术的资料、课件，带给学生的是生动的、直观的印象，多媒体教学，改变了以往篮球理论课单纯口述、板书的教学方式，通过视觉形象展示规范动作，提高了教学效果.针对体育理论知识传授的特殊性，充分发挥潜课堂的作用，在网上开辟篮球理论学习园地、体育基础知识论坛、篮球规则与裁判方法等学习专栏，使学生针对学习、锻炼过程遇到的问题自觉上网查询学习，从而扩大体育知识面，提高学习效率.

3.3.6 淡化选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容

学习效果和过程的评价，主要包括体能与知识技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现，采取学生自评、互评和教师评价相结合.起点不同就应有不同的评分标准，因此在学生上第一节课时，就对学生的初始学习状态给予评价ABCD.在学期结束时参考进步幅度进行综合评价，在考核时不仅注重结果，更注意学习过程的评价.

4 结语

篮球课是体育院系必修的一门重要的骨干课程，也是高等院校主要的体育教学内容，无论在学校体育还是全民健身中都能够看到篮球的身影.篮球教学情况的好与坏直接关系到学生对篮球运动的理解与掌握，影响到学校体育工作的正常开展和全面健身工作的开展.总结与归纳赤峰学院体育学院篮球课程的教学改革经验，有助于我们总结得失，为更好的做好赤峰学院体育学院篮球教学工作而努力.

〔1〕威俊嫡.对篮球攻防对抗技术及规律的研究[J].山东师范大学，2005.

〔2〕吴晓勇.论篮球运动的技术对抗[J].成都体育学院学报，2003（4）：64-70.

〔3〕杨鹏飞.篮球比赛制胜因素的运动规律探悉[J].武汉体育学院学报，2005（10）：81-85.

G807.01

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1673-260X（2013）09-0116-02