中职财会实践教学的问题及其对策

李卓慧

（荆州市机械电子工业学校，湖北荆州 434000）

1 财会实践教学中存在的问题

1.1 财会专业实践课程和实践教学环境亟待改善

在中职院校中虽然充分认识到了财会知识的完整性与系统性在教学过程中的重要性，并在日常的教学中也加大了相应的力度，能够确保学生有足够的时间来系统学习财会知识。但是在教学中，学校却忽视了财会知识的实用性，尤其是实践课程体系不够完善，以及在实践的教学环境中存在着一些不足。实践课程体系不够完善往往会导致财会专业的学生在实际的工作中很难适应。

财会是一门实践性很强的学科，而且在中职院校中学生通常只有两年的学习时间。因此，在这两年中学生要想熟练地掌握理论知识和实践技巧，就要求学校必须能够为学生提供一个良好的完善的实践教学环境。让学生能够有足够的时间和空间来将理论知识和实践结合起来。但是，从目前我国的实际的中职教学环境来看，有很多的学校在财会实践方面并没有足够的重视，即使有可以用于模拟实践的实验室也多是用于应付上级的检查，并没有真正地发挥作用。同时，在校外和一些企业也没能够建立良好的合作关系，为学生的实践提供一个真实环境。

1.2 专业教师缺乏实践经验

财会是一门具有很强时效性的学科，尤其是教学的内容会随着社会的发展不断地发生变化［1］。在近几年随着职业教育的快速发展，有很多人选择了中职类的院校，进而导致中职类院校办学规模的扩大以及对于教师的需求也逐渐增加。中职院校的快速发展也带来了负面的影响，尤其是学校在招聘教师方面严重降低了用人的标准，进而在教学的过程中出现了教师只懂得财会的理论知识，而对实践教学一无所知。这样就使得学生基本不具备相应的实践操作能力，在毕业后很难适应岗位的要求。

1.3 财会模拟实验教材亟需改进

目前，我国的中职院校使用的财会实践教材中普遍地存在过分强调会计核算，以及相应理论知识的概述，往往忽略了对财会会计的监督问题。而在目前的财会实验教材中仅仅是完成从“凭证—账簿—报表”的循环，忽略了重要的审核和监督环节。在实验的教材中，也没有给出明确的合法与不合法的财会资料以供学生能够明确地进行辨别。这样也会造成学生在日后的工作中首先在观念上存在对财会业务的审核出现偏差。同时，在现代财会模拟中也严重缺乏对财会职业尤其是职业道德评判的体现。

1.4 学生培训的安排不合理

目前，我国的中职院校大都能够在毕业前安排学生进行集中的上岗前的培训［2］。但是这种上岗前的“突击”培训并不能解决学生在工作中遇到的实际问题。短期的培训也只能满足学生找工作的一时之需。其现实情况是，积极提倡在不同的教学阶段进行相应的培训，对学生今后的发展起着重要的作用。在不同阶段进行适当的实践学习，可以实现学生的基础技能和理论基础知识的有机结合，高效地提高实训效果。

1.5 缺乏有效的实践能力评价体系

实验报告是目前大多数院校习惯采用的检验学生实践能力的形式。但是，实际情况是由于每个班级的学生人数很多，不可能实现对于每一个学生的考核。同时由于对实验报告通常具有一个统一的评判标准，则很容易出现抄袭的现象，很难评价学生的真实能力和水平，实践能力的评价也只是形式化，而没有实际的指导意义。

1.6 职业敏感性不利于中职生的实习

由于职业的特殊性，财会专业所涉及的领域（包括财务、会计和人力资源等）导致从事这一职业的人员必须遵守相应的保密协议，致使很多的企业不会接受财会专业的实习生［3］。这样导致财会专业的毕业生很难找到适合实习的单位，这样不利于在实际方面对学生实践能力的培养，以及学生对专业技能实际操作能力的提高，严重阻碍学生的就业。

2 加强和改进中职财会实践教学的对策

循序渐进才能够将学到的知识和技能有机地联系到一起，并逐渐地掌握应用技巧，在实践中不断地丰富理论知识和进一步熟练技能操作。因此，财会的实践教学不应该是孤立的，应该是贯穿于整个教学的始终。只有通过实践教学，方能做到学以致用，为学生将来的发展奠定坚实的理论和实践基础。

2.1 加强和完善专业教师实践教学水平

中职财会教学的过程中除了要进一步加强理论知识的传授，同时还要要求理论知识能够跟上时代发展的步伐，满足现代市场发展的需要，以及在教师讲课的过程中应该充分调动学生的学习兴趣和创新思维。这就要求教师必须具有丰富的教学经验和实践经验。教师自身不仅仅要努力学习以跟上时代的步伐，学校也应该积极做出调整，加大对教师的培训力度，进而提高教师的实践教学能力。除此之外，教师还可以利用现代化的多媒体等手段来唤醒学生的主体意识，通过自身的实践经验和教学内容相结合，提高教学效果，满足该领域的职业要求。

2.2 运用多种评价方式评估学生的实践成绩

随着实践教学的改革以及社会对实践教学的日益重视，人们越来越关注如何评价实践教学的效果。实践因其涉及方面广泛，有很多的评价形式。中职院校的财会专业实践教学的评价可以从以下两个方面开展:首先，随机抽取考试题，可以在整个学习和考试的过程中，将考试分成几个阶段或是若干部分，根据每个阶段的具体要求设计不同的考题以供学生随机抽取，然后进行考核。由于考题的随机性，学生如果要想取得好的成绩必须能够熟练地掌握每一部分的教学内容。其次，在平时考试中逐渐增加操作技能所占的比例，丰富操作技能考试的形式。

2.3 建立财会实践基地、完善财会专业实践课程体系

财会实际操作在教学中起着重要的作用，虽然加强理论知识的修养对于开展模拟实践有一定的实效，但是这远远不能满足学生对于实践学习和对实际操作的需求。因此，中职院校应该加强同地方企业的校企之间的合作，也可在经济实力允许的情况下建立自己的财会实习基地，为学生提供充足的实践空间。值得注意的是在选择可以合作的企业时，应该首先考虑那些具有多种经济业务、规模较大和具有先进经营理念的企业，这样才能更有利于学生今后的职业发展。除此之外，学校可以定期聘请企业财务高级从业人员到校进行讲座，用他们的实际经验来缩短学生理论和实践的差距。

中职院校应该站在市场需求的立场不断地完善财会专业实践课程体系，着重培养学生的实践能力和综合职业能力，包括对理论知识的熟练掌握和技能开发等几个方面。为了能够培养优秀的财会人才，中职院校可以根据市场的需求对实践课程的设置随时做出调整，逐渐构建一个适时的同时又具有自己独特教学特色的教学体系，并努力做到因材施教，坚持走“能力培养”的路线。

2.4 开发本校教材，编写适合的课程内容

中职学校应该积极鼓励教师根据在教学过程中遇到的问题，以及根据教师平时的教学经验给予的不同解决方案，编写适合于本校教学环境的教材。同时，学校可结合学校的实际情况和当地的经济发展情况、学生的爱好等，从实际的岗位要求入手，编写一些教材，因地制宜地进行教学。让学生充分了解到社会经济是在不断发展的，学校也是为学生考虑，使其能够尽快地适应社会发展的需要。

2.5 使用多种教学方式，充分调动学生积极的学习自主性

目前，由于中职院校的不断扩招，学生的质量呈现下降的趋势，这给教学带来很多的困难。因此，如何加强课堂教学，提高教学质量是中职院校教育工作中的重点。就这些问题，教师和学校应该探索符合职业学校学生心理特点和认知结构特点的教学方法。在课堂上，利用现代化的教学方法和手段来充分调动学生的主体意识。让学生更多地参与到教学和实践中来，以此来逐渐强化学生的职业要求。

2.6 课堂教学中增加适当的案例丰富的教学内容

中职院校优秀的财会教学案例应该具有真实性、典型性、针对性、启发性和综合性等特点。通过真实的教学实例，教师可以吸引学生的学习兴趣，并在教学的过程中逐渐地引导学生把理论知识和实践结合起来。教师通过典型的实践案例来反映财会教学中的一般特征;利用案例教学的针对性来引导学生举一反三，并解决学习中遇到的一些重点和难点知识;利用综合性案例，让学生懂得融会贯通，整合财会知识并加入自己的理解。重要的是通过对实际案例的学习，来逐渐地加强财会专业学生职业道德素养的培养。

3 结语

对理论知识的学习其最终的目的是应用于实践和指导实践中遇到的问题，这就要求中职学校能够在财会教学的过程中加大对实践练习的投入，不断地提高学生的实践操作能力［4］。因此，中职院校应该积极应对发展中遇到问题和难题，运用多种灵活的方式来解决问题，以适应社会的发展，为社会培养更多的应用型人才。

:

［1］李文英.浅谈中职学校会计专业教学中的实践性教学［J］.财经界:学术版，2010，（12）.

［2］袁界峰.中职财会专业加强实践教学的初探［J］.现代经济信息，2012，（21）.

［3］刘彤，等.对高职高专院校会计实践性教学体系规范的研究［J］.会计之友，2007，（30）.

［4］曾成英.加强中职会计专业实践性教学的思考［J］.考试周刊，2010，（20）.