医学高等专科学校医学电子学教学现状及对策

穆爱霞

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

医学电子学是一门新兴学科，是研究医学与电子技术应用的综合学科，同时也是我校医学检验技术、医学影像技术专业必修的专业基础课程。由于医学电子学涵盖内容广泛，师生对其认识不足和条件的限制，教学效果不理想。笔者通过问卷调查，分析了学生学习医学电子学的影响因素，以期为医学检验技术和医学影像技术专业的全面发展提供参考。

1 对象与方法

1.1 调查对象

抽取我校2008—2011级医学检验技术、2011级医学影像技术专业学生共300名进行问卷调查。

1.2 研究方法

表1 学生学习动机调查

（1）文献资料法。通过查阅医学电子学教学方面的文献资料，了解其总体情况，为本研究提供理论依据。

（2）问卷调查法。发放问卷前用统一的指导语解释问卷内容，采用无记名方式，10分钟内完成问卷。发放问卷300份，有效收回292份，有效回收率为97.33%。

（3）数据统计法。用SPSS统计软件对原始数据进行统计学分析。

2 调查结果（见表1～4）

表2 教材使用效果调查

3 讨论与分析

结合医学电子学课程教学目的，通过问卷调查，发现影响医学电子学教学效果的因素有以下几方面。

3.1 学生学习动机不强，信心不足

从表1看出，在该课程的学习中，有44.17%的学生安排实验课时感到难以理解教学内容，缺乏学习兴趣，呈现出学习信心不足、积极性不高的特点。同时，46.92%的学生认为本课程与临床实践联系不太紧密，学习动机不强，易半途而废。45.21%的学生仅了解一般电子技术知识，无法深入掌握信号的收集、传递、过滤及其规律，接受能力差，这些都会影响学生的学习效果。

3.2 教学内容难度大，实用性小

从表2看出，43.15%的学生希望教材中加入实践内容，40.75%的学生认为学习效果主要取决于学习材料的内容及复杂程度。由此可见，在教学中应贯彻理论与实践相结合的原则，根据学生的实际情况，结合医学特点，通过实验与理论的密切结合，培养学生科学求实精神及解决实际问题的能力。课程设置应以培养学生职业技能为首要目的，在课程结构上突出实用性和专业性。

3.3 实验条件有限

从表3可知，目前影响医学电子学实验教学的主要因素是实验条件差、开出率低，学生动手操作机会少。60.96%的学生认为实验条件一般，66.78%的学生认为实验课操作机会少，33.90%的学生认为实验效果一般，要提醒才能记起相关概念。医学电子学基础实验能训练学生基本技能，学校应给予足够重视。

表3 实验开设效果调查

表4 师资水平调查

3.4 师资水平有限

据悉，目前各医学院校极少有专职医学电子学教师，任课教师大多从事物理研究。由于医学知识的匮乏，他们很难讲解这门课程。据表4显示，54.79%的学生认为教师教学水平优秀，但是还有近10%的学生对教师教学水平不认可。因此，医学院校应采取各种有效措施培养一批医学电子学的专职教师。

4 对策

4.1 编写特色教材

医学电子学虽然涵盖了基础电路、模拟电路及数字电路等多门电子学课程的相关知识，但它又不同于理工科院校的电子学课程，其重点是电子技术在医疗仪器上的广泛使用，这就要求教师针对医学生的特点选取合适的教学内容。医学高等专科学校学制短、课时少，应大胆革新，编写具有医学高等专科教育特色的教材，突破传统内容体系，突出医学电子学的实用性、可操作性，从而使学生掌握医学临床技能。因此，编写应以“学以致用”为着眼点，以学生知识水平、特点和专业培养方向等为参考，把现代先进医学知识融入教材，让学生了解先进医疗设备、一流医疗手段等，掌握其基本使用方法；教材内容与现实社会紧密结合，使理论与现实融为一体。

4.2 完善实验教学

受课时安排限制，医用电子学实验教学课时明显不足，因此，应遵循注重基本技能训练，注重与医学检验、影像技术专业的结合，注重综合运用知识能力的培养原则。

4.2.1 安排实验课确保最基本实验项目的开出 以学生对基本实验操作规程的掌握程度，着重开设电子学常用仪器设备（万用表、信号发生器、示波器、交流毫伏表、稳压器等）的使用，电子元件（电阻、电容、晶体管、数码管）的识别及参数测量技术实验课。要求学生通过实验，正解操作仪表、使用仪器测量电学量和判断基本元器件的好坏。由于学生不可能通过一、两次实验就掌握这些仪器的使用方法，所以这些内容应贯穿于整个实验过程之中。

4.2.2 更新实验设备 为了提高学生的动手能力，我们购置了成套的模拟电路及数字电路实验箱。模拟电路实验中以单管放大电路为基础，开设单管放大电路静态工作点的测量、放大倍数的测量，功率放大电路等实验项目；数字电路实验时，准备各类集成电路模块，让学生按实验线路图在数字实验箱上自行搭建线路，进行调试、观察及测量。学生可根据要求设计出最简单的与门、或门、与非门、或非门、非门电路，并测试各种门电路的特性，掌握它们的逻辑运算功能，也可由这些门电路组合成一些实用数字电路，如3人组成的表决电路、计数器等，以此激发学生的学习兴趣。通过实验，学生既对数字电路有了初步认识，也对模拟电路与数字电路在信号处理方式方法上的不同有所了解。

4.2.3 加强院校合作 据调查，目前几乎没有医学院校可以直接采用医学设备进行实验教学，所以应加强与医院的合作交流，增加医学电子仪器实验内容，包括电针仪、B超仪、CT机、心电图机等实物实验，有针对性地培养学生医学电子学方面的能力。

4.2.4 开展计算机辅助教学 在经费允许的情况下，可建立虚拟医学电子实验室，只需配备电脑、软件系统、数据采集卡和相应的放大电路及连接电缆，就可以根据需要构建虚拟实验平台，以完成各种电子线路的连接、测量及调试，既可以节省大量的设备，又可弥补真实实验元器件和仪器仪表的不足。可将其作为医学电子学理论教学的演示平台，在充分讲解基本原理的基础上，适时演示仅靠语言文字和图表很难表达清楚的教学内容，从而消除学生对器件和电路的畏惧感，促进学生对知识的理解和记忆，为学习后续课程打下坚实的理论基础。

EWB软件的推广应用将会改变医学电子学的传统教学手段、教学过程和教学内容。其可视性、灵活性、多样性的特点，为加快医学电子学教学改革，促进教育观念和实验室投资理念的改变提供了可操作平台。同时，计算机辅助教学也体现了以学生为中心的教育理念，代表了一种新的教育模式，为我们展现出一种全面提高课堂教学质量的全新思路。

4.3 注重实践教学

医学电子学既是一门实践性和应用性很强的课程，又是一门理论性强、内容枯燥的课程。因此，要采用多种教学形式，创造机会让学生练习、动手操作，同时，重视基础理论的讲授，让学生站在理论的高度理解不同层次的电子学知识，并懂得如何运用。无论是对信号收集、放大、传输的掌握，还是对组合、时序逻辑电路的设计，都必须以理论为基础、以实践为归宿。学校要为学生提供软硬件实践环境、创造条件，增加实验教学课时和实践机会。

4.4 加强师资队伍建设

首先，学校应高度重视对医学电子学教师的选拔和培养，实施有针对性的继续教育，为他们提供学习、进修和交流的机会，不断提高教师的教学水平和综合素质。其次，可安排教师听一些医学电子学涉及到的医学课程，以便其更好地为学生传授医学电子学知识。