青少年学习书法 赓续传统文化

王超

【摘要】教育的一项重要任务是文化的传承。中小学书法教育具有基础性，对生命个体的成长有深刻的影响，利用书法教育的优势在中小学生心中播种下民族文化的种子。从这个意义上讲，中小学的书法教育在书法技能传授的同时更是对书法文化的传承、是对民族文化的传承。本文通过对书法教育的现状、书法在国外的影响、学校是传统文化教学主阵地、重开书法课很必要这四方面的阐述，强调要加强青少年对中国传统文化的学习和传承。

【关键词】学习书法；素质教育；传统文化

中国书法是中华民族灿烂文化的重要组成部分，她包含着中华民族丰富的文化底蕴。青少年是我们的希望，是我们的未来，是中华民族伟大复兴的重要力量。书法艺术从有文字的历史记载走过来，也是因为它的不断创新，使它具有巨大的生命力，而那些夭折的东西是没有生命力的。中国方块字的书法就是通过口传、手写一代一代传下来的，孩子就是我们的“文脉”，有了文脉才有社会的进步和发展，源远流长。让孩子接受书法教育，并非使其成为书法艺术家。但通过书法学习，从中了解祖国传统文化，培养审美能力，从而达到提高孩子综合素质的目的。

一、书法教育的现状

（一）认识不足

近年来大力推行素质教育，号子一声高过一声。然而，在一些普通的中小学里，艺体课的状况并不是很乐观，在学校、家长、学生那里还认识不到其重要性和现实意义，在他们眼里基本还是副课。学校在某种程度上只注重文化课的成绩，注重学校的升学率，学校基本很少设置书法课，有的设置也是形同虚设。评价的标准还是依旧放在文化课上，致使这些学科处于两难的尴尬境地。另外，受应试教育的影响，不少学校在考核老师的工作业绩时，只将学生的考试分数作为主要依据，老师迫于分数的压力，只强调分数，不顾书写。此外，迫于升学压力，家长肯给孩子在电脑和其它兴趣班上花钱，但独独对自已祖国的本土文化不屑一顾，似乎只有占了一点洋气，才显得高贵。一些人则认为，学生功课多，哪有时间学书法。还有不少人提出疑问：现在又是电脑化时代，以后交流都用键盘代替纸和笔了，学习书法有什么用呢？多学一种电脑程序操作不是更有意义吗？当今中国书法界的代表人物——中国书法家协会理事、中国书法艺术研究院院长启笛先生答到：“电脑的普及的确是信息化社会的趋势，但这并不意味着大家都不去写字了，汉字是传统文化的基础，书法是最能感受汉字之美的艺术，把汉字的美都忘记了，赓续传统文化只是一句空话。”他认为，这个问题看起来很简单，实际上关系到中国书法的兴衰。

（二）培训混乱

目前书法界高手云集，然而在普通中小学中师资的严重缺乏成为书法教学最大的瓶颈之一。而一些书画爱好者的学生在校内资源的严重缺乏状态之下，便到校外的书画班参加学习。使校外的书画班异常火热。从表面看是件好事，可是师资的水平令人担忧。能写几个能看过眼的毛笔字的人，没有多少书法常识，只知欧、颜、柳、赵，不知苏、黄、米、蔡就敢出来带学生。不依优秀的古贴为范本，却让学生以所谓的“我”体为标准，让学生朝临暮写。没有什么科学的教学方法，一味地让学生勤学苦练。某些书画班成了个人牟利的手段。这样还能取得什么样的成果？

（三）标准缺失

近年来针对中小学生的书画展览和比赛很多，全国的、地方的等等很多打着展赛的旗号来骗取学生的参赛费，几乎百分百地获奖，谁优谁劣？评价标准严重缺失，这无疑对学生、对教师是一种误导。然而校外的书画班却乐此不彼，积极地组织学生参加，可以从中获取部分经济利益。获奖的多少似乎成了评价他们优劣的标准，成了他们招生牟利的一句广告语。

二、书法在国外的影响

书法艺术是国人深为自豪的艺术精粹，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道，在亚洲地区、尤其是日本和韩国，中国传统的书法对他们有着极其广泛的影响，汉字书法教育在日本被放在极其重要的位置，称之为“书道”。在日本，从小学到初中均开设有习字和书法必修课，就连文科大学，书法也都是必修课，而且，书法教育关系着国民素质的内容，是早已写入日本宪法的。国外的不少艺术、文化教育机构都十分关注中国书法，投入大量的人力，物力加以研究，还派了不少留学生来我国学习和研究书法。不久前韩国端午节申请成功国际非物质文化遗产的教训，当人们沉迷于高速发展的现代生活当中，逐渐忘记了祖宗们血浓于水的优秀传统，有朝一日发现这种“根”已经成为他人的“根”，那我们灯红酒绿、车水马龙的生活也只能算是空中楼阁。

三、学校是传统文化教学主阵地

书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族智慧的结晶，是劳动人民创造才能的体现。随着素质教育的不断深入和发展，书法教学应成为学校教育的重要组成部分。学校教育担负着教书育人的重要任务。特别是基础教育阶段，知识的传授，技能的培养，智力的开发，品格的形成，都将决定着青少年其后的发展，乃至终生的影响。从这一意义上说，书法教学也应成为学校教育的重要组成部分。首先，作为中华民族最具特色的传统艺术，书法艺术必须得以继承和发展。在现代基础教育中开辟书法教学活动无论是教学的条件、教学的设备还是教学的方式与古代书法教育相比具有明显的优势，具有无可比拟的优越性。其次，书法的表现对象为汉字，它与学生的学习、生活是密不可分的。在此基础上进行书法教学，紧扣书法学科的特点，能促进学生德、智、体、美多方面的发展。写字不仅纠正学生的坐姿、锻炼学生的意志、开阔字外功知识，更重要的是可以预防青少年近视，学习中国传统文化知识。写字是成就自己，也能成就别人，更能成就整个青少年书写水平的提高，从而推动全民素质的不断提高。再次，形势的发展要求我们必须加强学校书法教学。国内不少学生（其中包括一些大学生）书写的水平较差，书写的汉字欠规范工整，多草率含糊，难以辨认，而与我们比邻的日本虽然电脑打字较普及，但其学校书法教学活动的开展、学生整体书写水平的突出，书法教学成果的斐然，与国内形成明显的反差对比，这一现象不能不引起我们的深思。

也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，再穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。

四、重开书法课很必要

“我们的目的不是培养书法家，而是国民教育、文化传承。”广东省政协主席陈绍基建议，各级教育部门要从实际出发，因地制宜，在中小学恢复开设毛笔书法课。书法开课，成了社会普遍而急切的呼声。

书法是一个把手，可以开启传统文化的学习之门。汉字书法是我国具有民族特色的传统艺术，它不仅具有悠久的历史，成为世界上最古老的文字之一，而且在漫长的发展演变过程中，无不体现着古代人民的智慧结晶。书法线条的变化组合可以展示虚灵的空间，造就深远的意境，表示微妙的感情，点画的生动丰富可以形成节奏明快、造型优美的视觉冲击，无声而有音乐般的旋律，无彩而有绘画般的灿烂，在我国甚至世界的艺术殿堂之中独树一帜、别具一格。

通过书法学习：

（1）可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

（2）能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

（3）可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。

（4）有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。因为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书之美。在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长你心目中的美；其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东西。

（5）可以作为学生紧张学习的调节剂。书法本身是抒发情感的语言工具，例如伟人毛泽东，无论是在紧张的战役运筹中，还是日理万机的工作中，都会用书法来调节气氛，从中消除疲惫。他那气势磅礴的草书，体现了伟人气壮山河的风范。学生利用课余时间学习书法，能促进其它功课的学习效率。

总之，通过对传统书法的全面了解和学习，可以让我们更深刻的了解中华民族优秀文化传统，心中升起对祖国的热爱、对祖国的自豪之情，爱国主义是我们心灵的“自然产物”。所以说，书法教育的全过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程，是对中国优秀传统文化的传承过程。从当前书法教育现状来看，书法教育必须加强，祖国传统文化的传承任重而道远。