中等职业数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践

汪洋

[摘要]现代教育在不断地改革创新中发展，中等职业学校的教育工作也在不断的更新与完善中，作为教学中的重要学科之一数学教学，在教材不断更新，教学内容不断变化中也在寻找一个适合于当前教育最理想的教学方法，既可以培养学生的知识能力，又可以提高学生的素质能力，改变原有的在课堂上“老师讲，学生听，老师提问、学生解答”的古板教学模式，让学生将知识在课堂上进行消化和巩固。在本文中，笔者就将中等职业数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践在这里阐述一下。

[关键词]中等职业 数学教学 教学模式 “问题解决”模式 研究 实践

[中图分类号]G426 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0026-01

国家近几年大力进行课程改革，全面推进素质教育，目前“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心，而在数学教学中采用“问题解决”课堂教学模式就是这个核心在中等职业学校数学教学中的具体体现。本文是从“问题解决”这种在上课时使用的教学方法的基本理论、目标作用、教学目的、教学方式、教学评价以及这种在上课时使用的教学方法的教学评价方法等进行研究，并在这种教学方法的实践研究中，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的联系和互补性，最终将这种教学方法形成一个简单明了的教学理论及适宜应用到教学中的数学课程上课时使用的教学方法，最终培养学生在数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等能力上取得进步和提高，让他们养成自主学习的好习惯。

1.“问题解决”课堂教学模式的基本理论以及目标作用

所谓的“问题解决”课堂教学模式，就是将解决问题放到了第一位，在解决问题的过程中培养学生独立思考、提高学生逻辑思维能力的一种教学方式。

我们都知道，中等职业学校的学生学习底子薄，尤其是对数学这种逻辑思维、计算能力都需要有一定基础的学科，很多学生都感觉到头疼和费解。所以“问题解决”课堂教学模式的理论搭建，首先就是需要老师帮助学生建立学习数学的信心与决心，在必要的情况下，教师可以多提供一些有关数学学习方法等的学习材料给学生，让他们能掌握主动；其次要培养学生的问题解决能力，让数学知识成为他们学习的动力，笔者认为可以将学生分成数学学习训练小组，让他们自己想问题、自己问问题、自己解答问题，让系统的数学知识为学生进行问题解决能力培养搭建平台；在数学教学中，加强老师与学生的互动交流，师生可互为主体、互相依存、互相配合，将师生双方的主体性在教学过程中都得到发展和发挥。在使用“问题解决”这种在数学教学中的时候，授课的老师要在思路上帮助学生学习发现问题的方法，并对怎样将这个问题进行解答的方法进行探讨，着重培养学生的创造性思维能力以及对问题解决的主动参与，看是否还可以找出另外的方法解决同样的问题，还要培养学生的团队协作精神，分小组的进行数学问题解决方法的探讨，在问题解决过程中，增进师生、同伴之间的情感交流，形成自觉运用数学基础知识、基本技能和数学思想方法分析问题、解决问题的能力和意识，这也是“问题解决”这种课堂的教学方法的目标作用。

2.“问题解决”课堂教学模式的教学目的及教学方式

第一，要在课堂上营造解决问题的情境，激发起学生探究知识的兴趣。采用多媒体等形式创造形象直观的问题情境；用课堂游戏的形式再现问题情境；利用数学模型、图片或实物等建立问题情境；带领学生在实地参观作为问题情境。

第二，对学生进行启发式引导，让教学活动成为教学的平台。在学生尝试进行问题解决的过程中，常常会出现没有思路而卡壳的现象，这时候教师就要对学生进行启发式的引导，可以给学生提出几种方式，让学生自己去理解、去尝试，最终建立起解决问题的思维方向。当然在学生解题过程中，他们可能会出现新旧知识的联系不够、知识的运用不合理、解题的方法繁琐、解题的最终结果不准确等问题，这些都需要教师及时的发现并对学生进行启发式引导去解决，这时候老师对于学生就是一个“舵手”，把握方向。

在教学中，可以采用的启发式引导方法有多种，一般在教学中采用的有：重温与问题有关的知识；阅读教材，学习新概念；引导学生对问题进行联想、猜测、类比、归纳、推理等；自主解决，把能力培养作为教学的长远利益。

第三，培养学生形成解决问题的思维方法并加以巩固。在不断地学习中，会出现很多解决问题的方法，其中有很多的思维方法都不一样，这就需要教师在解决问题的教学中，找出同类型的问题让学生去解决，对他们的思维方法进行巩固。笔者认为，巩固学生的思维方法应该做到：简单的问题，多让学生独立去完成，让学生在解题中得到成功的快乐；对于难度较大的题目，需要思维力度大的，教师就应该给出引导性的建议，再让学生独立思考后进行小组讨论，通过合作共同解决。

3.“问题解决”课堂教学模式的教学评价及评价方法

首先要确定教学的目标。在实施数学教学的过程中，就是要重视数学最基本的东西和最基本的能力的学习，在数学教学中要也要正确对待数学课本的理论知识和对学生素质的提高来进行教学，让学生掌握数学的思想方法，还要激发起学生注意学习的兴趣以及与同伴良好关系的确定建立。

其次在教学中要采用适合的教学方法。笔者在前面也提到过，在数学的教学中可以在有些问题上去给学生提供建议，对他们进行启发，这是数学“问题解决”教学方法的一种，还可以采用探究式教学，总之，采用适合于中职学校学生的教育方式可以让学生对学习数学产生兴趣，主动参与到数学的教学之中，在解决问题时可以独立思考完成，也可以进行相互的探讨解决问题，在老师的指导、引导下，去分析、解决问题。

再次对问题的选择要有深度。教师在选择问题的时候，要充分考虑到中等职业学校的学生特点，多选取一些实际应用的数学问题让他们探讨、解决，要有探究性和实用性，不要为了“解决问题”而找问题。

总之，一个教学模式从试用到试用是有一个过程的，只要是对学生学习有利，对教育有促进的教学模式我们都应该给予支持并应用到教学中。