浅谈如何培养小学生阅读兴趣

任雄新

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。兴趣是学习的先导，是需求的动力，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。那么，如何培养小学生阅读兴趣呢？结合自己的实践谈谈我个人的拙见：

一、营造阅读环境、把学生引入读书之门。

“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：首先，我在教室前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴永久性名言警句：“为中华之崛起而读书”、 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“世上无难事，只怕有心人”、“读书破万卷，下笔如有神”。在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，把漂亮的新书展览于图书室、阅览室并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，摆放一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。每周一节的阅读课，把学生带进图书室、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。

二、讲名人树榜样 激励阅读兴趣

世界上的一些伟人、名人及对人类有贡献的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。我经常向学生介绍历史人物、科学家的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书，陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代人孜孜以求，刻苦功读。古往今来，凡对人类有作为的，无不是博群书，勤奋学习的结果。 我在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

三、通过动机或需要 诱发阅读兴趣。

动机是为实现一个特定目的而行动的原因。而产生动机的一个重要因素就是诱因。给学生提供一个刺激或阅读情境是非常必要的。随着课改的推进，课前查阅资料已成为了语文课堂的一种资源。我充分利用这一机会，抓好课前资料交流这一环节，进行优美文章、世界奇闻、片断节选等等介绍。如教学《一个中国孩子的呼声》一课前，布置预习作业：收集有关维和部队及国际战争的资料，将收集到的资料在课堂上交流。于是学生课外阅读的情绪高昂，收集的材料内容丰富，有图片、有文字资料等，使他们对“蓝盔部队”等有了一定的了解。这样，利于形成良性阅读氛围，培养学生阅读能力。

四、加强阅读指导，教给学生阅读方法

不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，我对学生加强阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。

首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书，阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时，针对自己的学习生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量，根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。

其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读书。

五、课内阅读向课外延伸拓宽阅读范围。

在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄、对阅读失去了激情。因此，我千方百计地把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，例如学完《小草和大树》，推荐学生读少年版的《简爱》；教过《一本男孩子必读的书》，推荐学生读《鲁宾逊漂流记》……

根据孩子天性活泼，选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。如：新课标推荐的小学生必读书《木偶奇遇记》《昆虫记》《小王子》等。学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。

兴趣是学生积极主动阅读的基础，要全面提高小学生的阅读能力，仅有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有成效。使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面的发展。

（陕西省洋县戚氏镇石羊寺完小）