浅谈教师教育信息化与教师信息素养提升

刘冬梅

（榆林学院教育教学科研部,陕西榆林,719000）

0 引言

现代教育信息化的发展推动了教育事业的进步。同时，教师只有不断地提高自身的信息素养，才能够更好地面对变幻莫测的信息社会。教师教育信息化背景下教师信息素养作为整体素养中的一个重要组成部分，对提高教师的教学具有积极意义。因此，提升教师队伍的整体信息素养成为了全社会和各大高校共同关注的话题。

1 教师信息素养基本内涵

信息素养是现代社会中人们所必须具有的一项基本素质。信息素养并不是人们先天所具有的，而是通过后天培养的。教师信息素养的发展和教育信息化环境息息相关。教师信息素养的构成一般包括三个方面：专业发展层面、信息技能层面、信息意识层面。

教育信息化背景下教师不管是作为一个普通人，还是作为一个教书育人的职业角色，都需要掌握一定的信息技术和信息素养。教师信息素养主要是指教师的教育教学实践。教学作为一项信息交流与传播的活动过程，需要教师发挥现代信息技术的优势，科学合理地设计教学过程。同时，教师的信息素养还涉及教师应用信息以及处理信息技术的能力。这种能力的培养和提升需要教师能够对信息做出准确地判别和科学地选择，同时，还需要教师运用一定的技术手段来展开教学。

提升教师的信息素养是现代知识经济社会发展的必然要求，同时也是教育教学信息化发展的需要。教师信息素养的形成有利于提升教师的综合素质，有利于促进高校教学改革的顺利实现。

2 高校教师信息素养的发展现状研究

目前，我国绝大数高校教师都接触过相关的信息技术，但是系统参加过信息技术培训的教师数量仍旧有限。高校教师信息素养的发展还存在一些不足，主要体现在以下几个方面：

2.1 教师信息技术意识还有待提高

教师的信息技术意识指的是教师对信息的捕捉和分析以及判断的能力。教师的信息意识和态度与性别、年龄、教学学科性质有关。一般来说，女教师对信息技术应用教学的积极性普遍高于男教师。年轻教师的信息技术应用教学积极性高于年龄较长的教师。理工科类教师应用信息技术的积极性高于文科类教师。在实际教学活动中，教师对多媒体计算机教学往往会受到许多因素的影响。比如，高校的多媒体教师配置不足；教师的不当操作影响多媒体教学资源的使用期限等。

2.2 教师的信息技能还有待提升

教师在实际教学中需要充分地应用计算机和网络为核心的信息技术进行信息的搜集、处理。因此，对于高校教师来说，计算机和多媒体信息技术的应用是提高教师教学效果的有效途径之一。信息技术能够得到具体的应用需要教师提升自身的信息技能。例如教师的文字以及成绩处理能力、多媒体课件制作能力、个人教学博客的制作能力等。同时教师信息素养不仅表现在教师对一些信息化设备的应用，而且还包括教师是否能够将自身的信息化思维运用到具体教学实践中。

2.3 教师的科研信息素养还有待加强

相比于中小学教师，高校教师是否具备科研信息素养对教师的成长具有重要影响。但是，现阶段，很多高校的教师信息素养还有待加强。尤其是教师在进行科研活动中所具备的信息知识能力。不少高校教师缺乏驾驭信息的能力，很少使用高校提供的查找资料的校园网站。有的教师依旧使用的是传统书刊信息，大多数教师也只会进行简单的计算机操作和检索。

2.4 教师信息培训机会有待增加

为了更好地适应现代化教学需要，各大高校根据具体情况对教师进行相关技术培训。许多高校对信息技术的培养工作不够重视，缺乏科学合理的教师信息技能培训规划。此外，由于高校对教师的信息技术培训缺少一定政策支持，极大地削弱了教师的积极性和主动性。教师信息素养培训和高校、教师自身、同事以及教师的专业背景具有密切的联系。因此重视对教师信息培训对提升教师信息素养起着十分关键的作用。

3 教师教育信息化背景下教师信息素养提升策略研究

教师教育信息化背景下教师信息素养的提升需要发挥各个方面的优势，因此，笔者认为应该从以下几个方面努力：

3.1 提高教师对信息技术的重视意识

高校教师在实际教学中应该积极地重视信息技术的应用，树立正确的信息技术观念。同时，高校教师还应理性地对待现代信息技术。通过分析各个学科的教学特点，挖掘现代信息技术的优势，实现信息技术和教育教学的有机统一。由于信息技术在实际应用中对教师与学生之间的联系会产生影响，因此教师在应用信息技术过程中要做到趋利避害。

随着素质教育理念的不断普及，高校教师如果想要更好地胜任教育教学工作，就必须积极地转变自身的信息化意识和观念。思想是行动的指南，正确的思想对实践具有促进作用。因此，教师要突破传统思想观念的束缚，培养自身的信息意识，提高信息的敏感度。

3.2 提升教师的信息技能

高校教师培养自身的信息素养需要不断地提升信息技能。根据自身的需要、学校提供的条件，提高自身对信息资源的搜集与整合能力。因此，在实际教学中教师要充分地利用学校配置的学习资源，比如学校的网上图书馆和计算机室以及实验室等。

信息技能作为高校教师整体素质中的一个重要部分，需要引起教师的高度重视。比如，英语教师在进行课堂教学中可以发挥现代信息技术优势，进行多媒体课件制作。通过借助PPT技术和音像资料的直观性，不仅可以大大地提高学生的学习兴趣，而且还可以极大地提高教学的教学效率。同时，为了适应现代化教学需要，教师还应该及时地充电。尤其是随着新型媒体微博、微信等的发展，教师也需要与时俱进，通过利用这些平台，建立与学生之间的良好关系，形成和谐的师生氛围。

3.3 培养教师的科研信息素养

科研信息素养的培养需要高校教师根据本校的实际教学情况，利用现有的资源，进修相关的研究。教师通过阅读和查找相关的信息技术教育专业书籍、杂志、期刊，自行地参加与有关专业的培训。同时，教师可以利用网络信息技术平台与各大高校之间的教师开展教学研讨会议，分享教学成果和教学心得。通过展示自己，借鉴他人的成功经验，获得同行的支持。

此外，教师还需要不断地发表信息技术教学成果论文。通过对自身信息技术教学经验的总结，提升信息素养水平。相关科研成果的获得需要教师在工作实践中进行及时地思考，将实践活动中的感悟和体验与信息资源进行有效地整合，从而提高教师的积极性和主动性。

3.4 加强对教师信息素养的培训

教师信息素养的培训包括对教师的职前培训和在职培训。因此，高校要充分地重视培训的作用，通过定期地举办教师信息素养培训机会，迅速地提高教师的综合素质。

职前培训作为提升教师信息素养的基础，对教师的成长具有重要影响。职前培训主要是对那些从来没有从事过教育事业的高校教师，高校为其开设相关的信息技术课程，从而提高教师的信息知识结合信息技能。例如对Windows系统的操作、对相关文字的处理以及电子表格的制作等，这些都是作为教师应该掌握的基本知识。此外，高校还需要加强对教师网页设计与制作、photoshop 图片优化与处理以及多媒体课件设计等方面的培训。计算机基础知识课程的开设有助于教师能够更好地理解教育教学信息化，也有助于为提升教师的信息素养奠定坚实基础。因此，构建高校教师信息素养标准、改革高校信息技术课程的设置以及教学方法都是职前培训的重要内容。

在职培训则主要是侧重对那些已经在岗的教师进行信息素养的培训。因此，高校可以根据教师的实际教学情况，制定具有个性化的培训计划。比如高校教师可以进行专业进修，参加各种学生的自考、函授以及远程教育等；同时，各大高校还可以为教师提供短期培训和校本培训。教师利用节假日等休息时间进修灵活性地信息技术学习。

4 结束语

综上所述，教育信息化背景下教师信息素养的提升是一个长期过程。百年大计教育为本，教育大计师资为本。随着我国教育事业的不断进步，师资队伍的建设也需要与时俱进。教师信息素养的提升作为师资力量建设中的重要组成部分，将会促进教育教学的成功开展。

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