有效开展中职数学教学的几点思考

谢振明

【摘要】随着社会对技术人才的需求，职业教育已成为必然趋势。数学作为一门基础课程，具有广泛的应用价值。为适应形势的需要，中职数学教师如何提高教学的有效性以培养更多的优秀人才是摆在每一位中职数学教师面前的一个亟待研究和解决的课题。

【关键词】中职数学 有效性 激发兴趣

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0036-01

1 建立和谐的师生关系是前提

中职中数学是一门公共基础课程，这就要求数学教师一方面要深入了解学生的心理、思想，通过沟通让学生了解学数学不仅培养逻辑思维能力，分析问题和解决问题能力而且更有利于学好专业课知识（特别是推理，运算、画图）。消除他们学不好数学的疑虑，另一方面要树立“三相信”的学生观（即相信每一个学生都有成功的愿望、相信每一个学生都有成功的潜能、相信每一个学生都可以在老师的帮助下获得成功），多运用表扬的心理需求原理对学生进行适时激励，多一些鼓励和宽容，多一些展示学生自身才华的机会和舞台，让学生敢想、敢问，敢于表达自己的真情实感，激发学习热情，努力发掘学习能力差的学生的闪光点，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦，时刻把微笑带进课堂，用挚爱与尊重赢得学生的喜爱与信任。久而久之，就会建立起和谐融洽的师生感情与民主、平等、和谐的新型师生关系。

2 激发学生的学习兴趣是基础

目前中职学生大都缺乏学习兴趣甚至讨厌学习，教师要想把学生不太喜欢的数学课上得生动活泼，就应把激发学生兴趣作为首要任务。激发学生兴趣的途径和方法多种多样。

首先要加强课前预习的指导，为课堂教学做好充分的准备。学生学习的效果取决于听课的效果，而听课的效果又取决于课前的预习。所以教师先帮助学生了解数学预习的意义。而高教出版社的数学（基础模块）新教材以“指导教法、渗透学法”的思想，在每章节内容的安排了“实例”、“观察”，“问题”、“知识回顾”、“实验”、“新知识”、“知识巩固”、“知识应用”、“试一试”、“计算器使用”、“软件链接”、“实际操作”等栏目，每章后面设置了“阅读与欣赏”栏目，教材后面附有“预备知识”，这些内容的安排方便学生预习。教师可专门设置了有点拨性、层次性、方法性的问题链为主的预习作业让生完成，通过预习作业的反馈进一步确定上课时间的分配，对于学生不懂得的地方多花时间，让学生每人准备一本笔记本，并将它“三七”划分：“三”的部分让学生将预习或练习中遇到的问题做专门记录，课堂上将个人无法解决的问题拿出来小组解决，小组无法解决的问题请教老师，引导学生独立审题在同桌、邻桌间合作探讨，把分析问题的机会留给学生；“七”的部分记录解决的过程和解决后的体会。学生讨论问题时，教师融入到他们的行列中与他们一起探讨数学知识，并不失时机地利用“预习高手”、“问题能手”、“数学之星”等荣誉称号来鼓励他们大胆地提出问题，让每个学生都能在相互的讨论、交流、启发、帮助、协作中，各抒己见，大胆设想、大胆探索，从中发现不同的思路和方法。

其次，多媒体的运用不但能把抽象知识形象化，而且能使教学过程更加直观生动，营造出动感课堂，从而帮助学生加深印象，透彻理解。比如讲函数的图象和性质时可通过课件用动画来演示图象的形成过程，学生就非常直接的学会图象的画法并观察得出函数的性质，对于公式的推导过程和例题的演算过程等必须在黑板上进行操作才最有效果。所以到恰到好处利用和制作适合中职学校教学目标、教学内容以及学生专业实际的多媒体课件可以激发学生学习兴趣，增强教学效果。

3 营造互动的课堂氛围是关键

新教学大纲要求中职数教师在教学中能鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。因此，作为教师首先要多走近学生，与学生近距离互动交流，不时表达自己的观点，参与他们的讨论，让学生体味到教师的“平易近人”和“容易接近”，及时给予鼓励和肯定，如“你的观点表达真清楚！”、“你的课外知识面真宽！”等让每一位交流的同学都有成就感。其次“低起点、小步子、多活动、快反馈”让学生积极参与到课堂教学中，如在讲“角的概念推广”时，为了让学生更好的理解角的定义以及角的推广成任意角时，我在课堂上设计如下活动：在教室地面上画一个大的钟面，让两位学生充当分针和时针，然后在老师的指令下，进行一连串的活动。整个活动中，教室里充满欢声笑语。这样让他们在互相探究、互相讨论和师生之间的互动中知其然、知其所以然，而且掌握其所以然，使师生双方的理智和情感都处在和谐状态，营造一个民主，平等、和谐的教学环境从而高质量地完成教学任务。

4 建立多样化的评价机制是杠杆

中职数学课应重视学生的进步和发展，学生在课程学习中获得的应该是包括理论知识在内的健康的情感态度、价值观及生存能力，数学课成绩评价应采用过程性考核与终结性考核相结合的评价体系。教师根据“重在平时”的原则，在教学实践中就对学生平时课堂参与及表现，作业上交及质量等都进行具体的、有说服力的记载，并把平时的记录量化到最终的考核评价中。

5 坚持课后的有效反思是助推剂

俗话说：人无完人，金无足赤，再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处，因此作为一名中职数学教师，应经常反思自己的教学行为，经常对整个教学过程进行回顾、分析和审视，把反思作为一种习惯。教师可根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善原来的教学设计，明确课堂教学改进的方向和措施，使有益的经验和教学过程中的亮点得到提炼和升华，对存在的问题通过重新设计教学方案得以解决。教师通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教学责任心，把教学实践提升到新的高度，从而不断提高教学水平。

总之，中职学生作为特定的教育群体，正处于身心发展的关键时期，作为中职数学老师应致力于探索数学课堂教学的有效性才能培养出社会所需的复合型人才。1