儿童接受现代打击乐教育意义非凡

图文/义乌FUNK鼓校

德国音乐家、音乐教育家卡尔•奥尔夫认为：打击乐是最应该为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易掌握的乐器。由于打击乐器的演奏主要使用大肌肉动作，因此，幼儿也很容易掌握演奏方法。故此，打击乐器是深受孩子们喜爱的一种乐器。幼儿园开展节奏乐活动，可以培养幼儿演奏打击乐的兴趣，掌握一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和增加乐感的能力，更能提高幼儿与群体合作的协调能力，还可以在打击乐活动中，发展幼儿的探索精神和创造能力。在活动中也可以使孩子拥有一种快乐、成功的体验。

打击乐活动是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命力，蕴含着情感意义，绝不仅仅是一种教学关系。因此对幼儿节奏乐活动与幼儿音乐兴趣起着重要的作用。

一、打击乐器本身对幼儿有着很强的吸引力

不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。幼儿最初对打击乐产生兴趣来源于对打击乐本身的兴趣。有趣的外观造型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深地吸引着孩子。我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当地敲着，尽管由于方法不对音响效果不好，可幼儿却十分地投入，十分地满足。

每一种打击乐器都有着不同的演奏方法。由于主要是使用大肌肉动作，因此与其他乐器相比，打击乐器的演奏方法幼儿是最容易掌握的。小乐器的随意特性也是吸引孩子的一个重要原因。孩子们在摆弄、敲打中，身心感到非常愉悦，小乐器的可随意性，大大减轻了幼儿在学习过程中的心理负担。由于打击乐器本身的特点，使得幼儿一旦接触到小乐器就会被深深吸引，因此幼儿对节奏乐活动有了最初的兴趣。当然这种兴趣还是比较具体和外在的，是比较低级的。但应该看到，这是幼儿节奏乐活动的开始。

二、幼儿节奏乐活动引导幼儿走进音乐

我们知道节奏是构成音乐的基本骨骼，了解音乐、听懂音乐，必须从节奏入手，而且节奏比音高更容易被幼儿接受。节奏来源于生活，节奏比音高来得具体和实在，例如：生活中的走是四分节奏，跑步是八分节奏，打哈欠是全音符节奏等等。幼儿会在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节奏。既然节奏是构成音乐的基本骨骼，因而我们进行的节奏乐一定不能脱离音乐，要通过节奏乐引导幼儿走进音乐，要让幼儿用自己的身体实实在在地感受音乐，感觉音乐中的节奏，并通过节奏乐更好地表现音乐形象、音乐主题。一旦幼儿在活动中真正体会到节奏乐的作用，幼儿由此产生的兴趣将是持久的，也是永恒的。

三、幼儿节奏乐让音乐的听觉效果更加明显

音乐是听觉艺术，音乐听觉能力是从事一切音乐活动所必需的基本能力。我们常说要培养幼儿“音乐的耳朵”。具体如何去做呢？我们可以利用幼儿对打击乐器本身的兴趣，引导幼儿更加专注、更加有目的地去听音乐，并将听到音响效果所表现的音乐形象与乐器的音乐之间产生联想。

随着节奏活动的不断展开，幼儿不再仅仅满足于小乐器的摆弄和敲打，而且对由各种乐器、各个声部组合而成的音响效果发生了兴趣。幼儿开始享受小乐器的演奏效果。这时幼儿对小乐器的喜爱、对音乐的关注有了一个质的飞跃。到了大班，幼儿更喜欢凭借自己对音乐的感觉、判断来创编节奏，选择小乐器进行演奏。

四、幼儿节奏乐活动与幼儿音乐能力的发展

我们都知道兴趣是学习的动力，而兴趣的真正产生与一个人的能力密切相关。兴趣有了，能力就会提高，能力发展了，就会产生更浓、更持久的兴趣。这是一个良性循环。学前儿童音乐兴趣的发展主要与以下一些因素相关：周围环境与其他人对音乐的态度（其中父母、教师的态度最为重要）、音乐经验的性质（能否从音乐活动中获得更多的音乐经验）、音乐积累（能否掌握更多的音乐语汇和音乐作品）、音乐感知和理解能力。

幼儿节奏乐活动能引起幼儿的兴趣，不仅有着它许多的外在因素，而且有着它内在的因素。通过节奏乐活动，孩子们不仅仅获得的是一种动手合作、亲身体验的快感，而且在节奏乐活动中，幼儿的音乐能力也得到了相应的发展。例如：通过节奏乐活动，幼儿运用乐器奏出特定音响的能力大大提高。在控制、调整用力方式和用力强度，奏出所需的音量、音色方面，幼儿的意识逐步增强，并越做越好。在节奏乐活动中，幼儿对作品的感受能力逐步增强，对作品的乐段、乐句等日趋敏感，用小乐器进行演奏的表现能力也随之提高。节奏乐给幼儿音乐能力带来全面提高的同时也使幼儿进一步对音乐产生了浓厚的兴趣。

五、幼儿节奏乐让幼儿体验到合作的快乐

幼儿节奏乐活动，要求幼儿在演奏过程中注意倾听自己演奏的同时，更要注意同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一个声部的演奏都有服从于整体音响与形象的塑造要求。在此过程中幼儿合作协调能力的提高，以及从中获得的那种快感是不言而喻的。