英语教师培训同行互动、资源共享网络平台建设与应用研究

（陕西学前师范学院，710061）

英语教师培训同行互动、资源共享网络平台建设与应用研究

张慧军

（陕西学前师范学院，710061）

本文介绍了英语教师培训同行互动、资源共享网络平台，指出通过搭建5大模块网络平台，促进师之间同行互动、资源共享，实现不同地区参加培训的人员的互动交流、资源共享，从而提高培训质量，促进教师协同发展。

英语教师培训；资源共享；网络平台

1 构建网络平台的背景

目前，基础教育课程改革正在全国范围内展开，新课程要求教师具有良好的职业道德和优秀的个性品质，具有坚实的现代教育理论和英语学科理论基础，具有系统的专业知识和良好的语言技能，具有较强的教学能力、学习能力和科研能力，掌握和运用教学方法和教学技巧，懂得各种教学媒体和硬件设备的使用和操作。新课程改革给教师带来了发展的机遇，同时也给他们提出了更高的要求、带来了巨大的挑战。

为了促进中学英语教师专业发展，课题组成员借助现代科技和互联网，通过构建中学英语教师培新同行互动、资源共享网络平台，旨在发挥地区教研员、高校专家的指导和引领作用，满足英语教师的教学需求，从而促进教师专业发展，推动教师培训优质教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高教师培训质量，服务和引领全省基础教育改革和发展。

2 网络平台建设的内容

在设计平台时，我们充分考虑了著名学者达克特曾在研究中提出理想的网络平台设计应为学习者提供静态、动态或互动的学习资源，方便教师与学生、学生与学生、群体之间实时和非实时的对话，以及学习者可以更具自己的兴趣和需求访问不同的教学资源等观点（简海虹，2011）。同时我们还采用问卷调查和访谈的形式，了解了参训教师对网络平台的需求和期望。在此基础之上，所构建的中学英语教师培训同行互动、资源共享网络平台，包括以下几个模块：即教科研资讯模块、教师培训资源模块、高中英语课程资源模块、教学素材模块和交流互动模块等5个模块。建成的互动共享网络平台模式如下图1：

通过教科研资讯息模块分为国内和国外两部分，教师可以了解近期国内外、省内外与中学英语相关的教育科研最新动态、会议讯息和培训资讯。教师培训资源模块展示教师培训方案、专家介绍、教师培训课程的全部内容，可供教师在培训时和培训后结合自己的需求、兴趣和实际选择学习。学员参训风采展示也是教师培训资源模块的重要组成部分，这里有学员参训期间参与活动的照片和学员自己设计的课程设计。高中英语课程资源模块中有中学优秀教师课件、教学电子教案、优秀教师示范课等内容。教学素材模块中包括教学中所需阅读材料、英文歌曲、英文影视、试题库等内容。在交流互动模块中包括有培训前教师培训需求调研、训中讨论研修和训后跟踪等内容，这一模块的设计方便组织培训部门了解学员培训需求，为教研员、 专家指导引领提供平台，为教师围绕教学内容展开讨论、为共同解决教学中遇到的热点和困难、分享教学中好的做法提供机会。除了上述模块之外，在平台上还有相关的各种国内外英语学习网站，方便教师链接使用。

3 网络平台的特点及建设的意义

以达克特网络平台设计特点为理论依据，以教师对培训网络平台的需求和期望为基础，经过精心设计各模块的网络平台， 具备以下特点：

3.1 基于教师需求，针对性强

进入网站，网站各个模块的设计直接反映教师对培训平台的期望和需求，教科研资讯模块下的国内外、省内外最新教学、培训、进修讯息,满足教师对近期国内外省内外教科研信息的了解，开阔了教师的专业视野。与教师培训相关的培训方案、专家讲座课件、专家介绍、学员风采展示等的设计不仅使学员在培训中及时了解培训内容，在培训结束之后还能进一步深入理解培训内容，从而加深培训的效果。

3.2 基于教学实际，实用性强

高中英语课程资源模块有与教师所教教材相关的电子课件和教案，为教师教学提供方便，同在这一模块的省内同行的教学录像视频成为教师学习和反思的资源。教学素材模块有教学需要的阅读材料、视听资源、试题资源等教学资源，教师可以根据自己的教学需求自由选择使用或学习参考。

3.3 基于网络平台，互动性强

运用网络平台中的互动交流模块，在教师参训前，培训部门可以了解教师对培训的需求和期望，并以此作为制定培训方案、设置培训课程的重要依据。在教师参加培训期间高校专家、教研员、一线教师可以就培训和教学中存在的问题、教学设计等内容进行在线或不在线留言的方式进行沟通交流。培训结束后，高校专家、教研员、一线教师仍然可以运用平台探讨教学中存在的问题、分享教学体验、共享课程设计和教学资源，从而促进教师协同发展。所建成的互动共享网络平台的网址为www.ettraining. com，平台主页页面如下图2所示：

图2

平台一经投入使用，实现了陕西省农村高中英语参训教师之间同行互动、资源共享，实现省内不同地区参训高中英语教师、地区教研员和高校专家之间的互动交流、资源共享，从而实现全省高中英语教师之间资源共享同行互动。获得高校专家、教研员、参训教师和使用平台教师的一致好评,收到预期的效果。

4 网络平台建设存在的问题及对策

4.1 网络平台资源建设有待进一步加强

在网站建设初期，所设计的五个模块都会有一些资源，但是仅仅这些资源还不够，需要负责的工作人员不断的搜集相应信息，及时更新网站内容，这样才能吸引更多的使用过平台的教师不断访问。一旦使用过的教师认可网站内容，他们才会推荐其他同行使用该网站，长此以往，网站使用率才能进一步提高，开放性才能够得到进一步推广。

4.2 教师共享共建平台的意识有待进一步提升

教师培训平台的建设宗旨就是促进教学、促进教师专业发展，实现共享资源、共建平台、协同发展。在网络平台运作的过程中，教师不仅可以从平台上的任何一个模块浏览并免费下载使用自己认为有价值的教学、培训资源，而且也鼓励教师自由提问，鼓励高校专家、教研员和教师之间就教学科研问题进行互动、交流。

4.3 网站建设的长效机制有待进一步建立

在网站搭建的前期一般都会有相应的项目经费，但是一旦完成初期的建设，在项目达标验收之后，很少再有经费投入，而往往这时一个好的网站才建成了一半，还需不断的资金投入，用于更多资源的搜集和上传、网站的更新与完善和网站正常维护与优化。如果缺乏经费投入很有可能网站就会中途荒废。

5 结束语

随着我国基础教育改革的不断深化，随着网络技术的进一步发展，互动共享资源平台的建设和使用必将成为今后教育教学改革的新举措，发展前景还很广阔。我们所搭建的中学英语教师培训同行互动资源共享平台只是我们在这方面的大胆尝试。为了进一步促进中学英语教师的专业发展，我们在完善维护好现有网络平台的基础上，还将增加一个新的模块，为教师在科研方面提供资源和指导。

简海红，互动性多元化“英美文学及选读”课程网络平台的构建，邯郸学院学报.2013.3（126）

Study on construction and application of the network sharing platform of English teacher training peer interaction, resource

Zhang Huijun
(Shaanxi preschool normal school，710061)

This paper introduces the network platform for English teacher training peer interaction and resource sharing,and points out that through the platform of 5 big modules of network platform,promote peer interaction and resource sharing between the realization of training division,in different regions of the personnel exchange,resource sharing,thus improving the quality of teachers Gao Peixun,promoting coordinated development.

English teacher training;resource sharing;network platform

张慧军（1968-），女，陕西西安人，教授，主要从事英语教学、英美文学和英语教师专业发展的研究。

本文系陕西省教育科学规划课题“陕西省农村中学英语教师同行互动、资源共享网络平台构建探究”（项目编号：SGH12360）和陕西省学前师范学院师资培训优质资源建设项目“陕西省农村高中英语教师培训同行互动资源共享网络平台”（项目编号：2013SX08）的研究成果。