地方高校土木工程专业学生工程实习现状调研*

龚冰冰

（1.浙江师范大学，浙江 金华321001；2.台州学院，浙江 临海317000）

地方高校土木工程专业学生工程实习现状调研*

龚冰冰1，2

（1.浙江师范大学，浙江 金华321001；2.台州学院，浙江 临海317000）

工程实习是地方高校应用型专业人才培养的重要环节，提高实习质量对培养能设计、会施工、懂管理的工程类高层次应用型人才，起着决定性作用。通过问卷调查法，对某高校土木程专业学生工程实习的现状做了调查。调查内容包括学生实习前的思想和知识能力准备、实习的过程管理、学生对实习工作的满意度和对实习工作的期望和建议等四个方面。调研结果可供国内同类高校的土木工程专业进一步加强工程实习管理、提高实习质量和优化人才培养方案提供重要依据。

问卷调查；工程实习；人才培养

0 引言

工程实习作为实施卓越工程师计划的重要实践教学环节，是培养应用型、复合性人才的重要保证，工程实习的教学效果将直接影响人才的培养质量。对地方本科院校而言，受校外实习基地建设不足、师资队伍的工程经验缺乏和工科办学经验不足等主客因素的影响，土木工程专业的工程实习工作还存在着很多问题，主要问题有以下四类［1-5］。

一是学生对实习的认识态度问题：（1）对实习的目的和重要性认识不足；（2）学生对学习的困难认识不足，缺乏必要的主动性与吃苦精神。二是师资队伍问题：（1）师资力量相对薄弱；（2）缺乏高素质的生产实习指导教师。三是实习模式问题：（1）实习时间短、实习内容不充实或实习时间不合理；（2）实习模式落伍。四是实习管理问题：（1）工程实习经费相对不足；（2）教师指导与企业指导教师对学生的管理、监控困难。

因此，对地方高校土木工程专业学生的工程实习状况进行调研具有非常重要的现实意义。本文采用问卷调查法对某高校土木工程专业学生的工程实习工作进行调研，调研结果对国内同类高校的土木工程专业改进工程实习工作，提高应用型人才培养质量具有重要意义。

1 问卷的设计原则

为了了解某高校土木工程专业工程实习的现状，笔者制作了工程实习状况调查问卷。问卷的内容包括学生实习前的思想和知识和能力准备、实习的过程管理、学生实习的满意度和学生对实习工作的期望和建议等四个方面，共计19道多选题。问卷设计满足如下三个原则：

（1）结合实际、目的明确的原则。问卷针对学生工程实习的前期思想和知识准备、实习过程中实习企业和学校的管理和指导情况、实习效果的自我评判及对学校实习工作的建议期望等问题设计题目，问卷设计目标明确，符合学校实习工作的实际情况。

（2）全面系统、重点突出的原则。问卷设计力求覆盖实习工作的前期准备、过程管理和结果评价及反馈等三个环节，全面系统。同时突出对工程实习的过程管理及对学生知识和能力培养的效果评判这两个重点，为学校进一步改进工程实习工作提供重要依据。

（3）问题清晰、易于答复的原则。问卷中19道多选题的设计，备选项的语言描述力求清晰、严谨、无歧义，易于被调查学生作答。同时，问卷提供的备选项力求全面，能够让学生对调查问题做出科学、客观的评判。

2 调查结果及其分析

本次调查，共发出调查问卷60份，收回有效调查问卷48份。调查结果分析如下。

2.1 学生实习前的思想和知识能力准备

1）在工程实习过程中，最顾虑的是什么?

学生实习前顾虑因素的调查结果见图1。从图中可见，在实习前担心操作技能欠缺，不能胜任工作的学生占被调查学生的49%；担心实习走过场，学不到什么东西的学生占被调查学生的18%；担心实习太苦、太累，困难太多，不能完成实习任务的学生占被调查学生的3%；担心难与企业领导、带队师傅和同事沟通，不能胜任工作的学生占被调查学生的30%。由调查结果可知，专业操作技能和与人交流、沟通能力是实习前学生们普遍担心的两个问题，分别占学生顾虑因素的49%和30%。同时，大多数同学都具备较强的吃苦精神，担心因吃不了苦而完不成实习的仅有3%的学生。

2）你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件？

学生实习前思想准备的调查结果见图2。从图中可见，实习前学生的思想准备中，认为专业技能重要的占34%；认为综合能力重要的占31%；认为思想品德重要的占17%；认为发展潜力重要的占18%。由调查结果可知，专业技能和综合能力是实习前学生们最重视的能力，分别占学生考虑因素的34%和31%。难能可贵的是认为思想品德重要的学生也达到17%，几乎与认为发展潜力的学生持平。

图1 学生实习前的顾虑因素 Fig.1 Thestudents’worriedfactorsbeforetheinternship

图2 学生实习前的思想准备Fig.2Thestudents’mentalprepracationbeforetheinternship

3）在工程实习前，你认为自己的专业实践动手能力如何?

学生实习前动手能力的自评结果见图3。从图中可见，在实习前，认为自己的专业实践动手能力良好的学生占被调查学生的31%；认为自己的专业实践动手能力一般的学生占被调查学生的53%；认为自己的专业实践动手能力不理想的学生占被调查学生16%。由调查结果可知，认为自己专业实践动手能力一般或不理想的学生比例较高，高达69%。

4）对于工程实习，你最关注是什么？

学生实习关注因素的调查结果见图4。从图中可见，对于工程实习，关注实习待遇的学生占被调查学生的2%；关注技能提升的学生占被调查学生的71%；关注发展空间的学生占被调查学生的18%；关注就业的学生占被调查学生的9%。由调查结果可知，通过工程实习，训练和提升自己的专业技能，是学生对工

程实习的最大期望，存在这种想法的学生高达71。而关注实习待遇的学生仅有2%，反映学生的良好实习态度。

图3 学生实习前的动手能力自评Fig.3 The assessment of operational ability before the internship

图4 学生实习关注的因素Fig.4 The students’consider factors before the internship

2.2 实习的过程管理

1）企业安排了实习指导教师（师傅）带你了吗？

学生的校外实习指导教师的配备情况见图5。从图中可见，企业配备了实习指导教师（师傅）的学生比例为94%；企业没有配备实习指导教师（师傅）的学生比例为6%。由调查结果可知，几乎所有的企业对实习生的管理都比较重视，实习企业为94%的实习生配备了专门的实习指导教师（师傅）。

2）有问题是否能及时得到校外指导老师的解答？

学生的校外实习指导教师的指导情况见图6。从图中可见，能经常得到校外实习指导教师指导的学生比例为17%；偶尔得到校外实习指导教师指导的学生比例为83%。由调查结果可知，仅有17%的学生经常能得到校外实习指导教师的指导。

图5 校外实习指导教师的配备情况Fig.5 The providing situation of outside school tutor

图6 校外实习指导教师的指导情况Fig.6 The guiding situation of outside school tutor

3）你对校外指导老师的指导满意程度？

校外实习指导教师的满意度调查结果见图7。从图中可见，对校外实习指导教师非常满意的学生比例为33%，对校外实习指导教师基本满意的学生比例为67%。由调查结果可知，仅有33%的学生对校外实习指导教师非常满意。

4）你与校内指导教师多久联系一次？

校内实习指导教师的指导频率调查结果见图8。从图中可见，每周对实习学生指导一次的校内指导教师比例为71%，两周对实习学生指导一次的校内指导教师比例为23%，很少对实习学生进行指导的校内指导教师比例为6%。由调查结果可知，校内指导老师对学生的指导频率比较合理，能一周或两周对学生指导一次的教师比例为94%。

图7 校外实习指导教师的满意度Fig.7 The satisfaction degree of outside school tutor

图8 校内实习指导教师的指导频率Fig.8 The guiding frequency of inside school tutor

5）你对校内指导老师的指导满意程度？

校内实习指导教师满意度的调查结果见图9。从图中可见，对校内实习指导教师非常满意的学生比例为22%，对校内实习指导教师基本满意的学生比例为78%。由调查结果可知，仅有22%的学生对校内实习指导教师的工作非常满意。

6）你认为以下哪种指导方式最有效？

学生希望实习指导方式的调查结果见图10。从图中可见，希望得到现场指导的学生比例为62%，希望得到电话指导的学生比例为27%，希望得到邮件指导的学生比例为11%。

图9 校内实习指导教师的满意度 Fig.9 The satisfaction degree of intside school tutor

图10 学生希望的实习指导方式Fig.10 The students’desirable guiding methode

2.3 学生实习的满意度

1）通过工程实习，你认为你的职业技能提高的明显程度为？

实习后学生技能提升的调查结果见图11。从图中可见，通过工程实习，认为自己的专业技能提升非常明显的学生占被调查学生的7%；认为自己的专业技能提升明显的学生占被调查学生的78%；认为自己的专业技能提升不太明显的学生占被调查学生的10%；认为自己的专业技能根本没有提升的学生占被调查学生的5%。

2）通过工程实习，你认为你所学的课程与岗位的符合度？

学生认为的课程符合度见图12。从图中可见，通过工程实习，认为自己所学课程与实习岗位非常相符的学生占被调查学生的11%；认为自己所学课程与实习岗位相符的学生占被调查学生的42%；认为自己所学课程与实习岗位基本相符的学生占被调查学生的42%；认为自己所学课程与实习岗位不相符合的学生占被调查学生的5%。

图11 实习后学生的技能提升Fig.11 The degree of skills enhancement after the internship

图12 学生认为的课程符合度Fig.12 The fitness degree of courses in shchool

3）你在校期间所学知识、技能适应工程实习岗位的需要吗？

学生对在校学习的专业知识和专业技能的满意度见图13。从图中可见，认为自己在学校所学的专业知识和专业技能能适应实习工作的学生占被调查学生的13%；认为自己在学校所学的专业知识和专业技能基本能适应实习工作的学生占被调查学生的64%；认为自己在学校所学的专业知识和专业技能与实习工作要求差距较大的学生占被调查学生的23%。

4）通过工程实习，你认为自己的哪些方面的能力提高最为明显？

实习后学生能力的提升状况见图14。从图中可见，通过工程实习，认为在专业技能方面还提升明显的学生比例为35%；认为在职业素养方面提升明显的学生比例为19%；认为自己在吃苦耐劳精神方面提升明显的学生比例为26%；认为自己在团队合作与沟通方面提升明显的学生比例为19%。

5）你对工程实习总体上满意吗？

学生对实习工作的满意度见图15。从图中可见，对工程实习非常满意的学生占被调查学生的18%；对工程实习满意的学生占被调查学生的50%；对工程实习基本满意的学生占被调查学生的32%。由调查结果可知，对工程实习非常满意或满意的学生仅有68%。说明学生对工程实习还有较大的期望空间。

图13 学生的专业知识和专业技能满意度Fig.13 The satisfaction degree of knowledge and skills in shchool

图14 实习后学生能力的提升状况Fig.14 The situation of ability enhancement after the internship

图15 学生实习的满意度Fig.15 The satisfaction degree of internship

2.4 学生对实习工作的期望和建议

1）结合你的就业需求，你是否希望学校推荐、安排实习岗位？

学生希望学校安排实习岗位的意愿结果见图16。从图中可见，希望学校推荐、安排工程实习岗位的

学生比例为42%；希望结合就业意愿，自己选择实习岗位的学生比例为58%。由调查结果可知，超过一半的学生希望结合就业意愿，自己选择实习岗位，这样的学生比例为58%。

2）结合你的就业需求，你希望的实习岗位城市？

学生对实习岗位地点的意愿结果见图17。从图中可见，希望实习岗位在杭州的学生比例为31%；希望实习岗位在台州的学生比例为14%；希望实习岗位在省内其他城市的学生比例为19%；希望实习岗位在自己家庭所在地的学生比例为36%。由调查结果可知，大多数学生希望实习岗位在省会城市杭州或自己家庭所在地，这类学生的比例为67%。

图16 学生对学校安排实习岗位的意愿Fig.16 The willingness of arranging internship position

图17 学生对实习岗位地点的意愿Fig.17 The willingness of the location of internship position

3）除工程实习外，你是否希望学校增加更多的实习安排？

学生对增加实习机会的愿望调查结果见图18。从图中可见，希望增加更多实习机会的学生比例为89%；不希望增加实习机会的学生比例为11%。由调查结果可知，大多数学生希望学校增加更多的实习机会。

4）根据工程实习的体会，你认为学校所开课程应如何调整？

学生的课程调整建议见图19。从图中可见，通过工程实习，认为应该增加专业课程的学生占被调查学生的43%；认为应该增加基础课程的学生占被调查学生的17%；认为应该增加专业选修课程的学生占被调查学生被调查学生的36%；认为应该减少课程及课时量的学生占被调查学生的4%。由调查结果可知，通过实习，学生对专业课程还有一定的需求，认为应该增加专业课程或专业选修课程的学生比例搞到79%。

图18 学生对增加实习机会的愿望 Fig.18 The willingness of increasing internship chance

图19 学生的课程调整建议Fig.19 The willingness of adjusting courses in school

3 调查的主要结论和建议

通过调研，可以得到主要结论如下：

1）学生实习前的思想准备充分。实习前，专业操作技能和与人交流、沟通能力是学生们普遍担心的两个问题，分别占学生顾虑因素的49%和30%；但大多数同学都具备较强的吃苦精神，仅有3%的学生担心因吃不了苦而完不成实习；71%的学生希望通过程实习来训练和提升自己的专业技能，关注实习待遇的学生仅有2%，反映学生的良好实习态度。

2）工程实习的管理工作基本到位。实习企业对实习生的管理都比较重视，实习企业为94%的实习生

配备了专门的实习指导教师。同时，大多数校内指导老师对学生的指导频率比较合理，94%的教师能一周或两周对学生指导一次。

3）学生工程实习的效果良好。通过一个学期工程实习，学生认为在专业技能、职能素养、吃苦耐劳和协助沟通方面等四个方面有明显提升，并且认为自己的专业技能提升非常明显或明显的学生比例高达85%。

4）学生对工程实习还有更好的期望。89%的学生希望增加更多实习机会，来进一步提升自身的专业技能和综合素质。同时，79%的学生认为应该增加专业课程或专业选修课程来提高自己专业基础。

结合上述调研结果，为了进一步加强实习管理，提高实习质量，笔者提出如下三条建议：

1）在专业教学中，进一步加强对学生操作技能的训练，不断提高和强化学生的实践动手能力；

2）在实习管理中，进一步加强校内外指导教师对实习学生的指导力度，实时提高学生的工程能力；

3）在人才培养方案中，进一步优化调整课程体系和结构，强化学生的专业基础和理论能力。

上述结果和建议可为国内同类高校的土木工程专业进一步加强工程实习管理、提高实习质量和优化人才培养方案提供重要参考。

［1］唐兴荣，姚江峰.土木工程专业毕业实习教学模式的探讨［J］．苏州城市建设环境保护学院学报，2001，3（3）：69-72.

［2］杜书廷，王栋.土木工程专业实习教学模式改革研究［J］.高等建筑教育，2007,16（1）：108-111.

［3］牟在根，金华．土木工程专业生产实习教学改革探讨［J］．高等建筑教育，2001（4）：50-52．

［4］谈一评，傅赣清.探索“土木工程专业毕业实习”课程教学［J］.广东工业大学学报（社会科学版），2006,6（S1）：121-122.

［5］周志军，孙建伟.提高土木工程专业生产实习质量措施初探［J］.高等建筑教育，2007，16（1）：112-114.

The Present Situation Investigation into Civil Engineering Students’Internship in Local Universities

GONG Bing-bing1，2

（1.Zhejiang Normal University,Jinhua 321001,China;2.Taizhou University,Linhai 317000,China）

The engineering practice is an important part of training the applied professional talents in local universities.The improvement of internship quality plays a decisive role for training the cultivation of design,construction and management of high-level engineering talents.By means of the questionnaire survey,the present situation of the internship has been investigated of students majoring in civil engineering in one local university. The survey covers students’preparation of the thought and knowledge before internship,practice management, the satisfaction degree of the practice and the expectations and suggestions of internship. The research results can provide an important basis for the like domestic universities, further strengthen engineering practice of the civil engineering specialty,improve the quality of engineering practice and optimize the talent training scheme.

questionnaire survey;engineering practice;training of professional talents

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2014.06.019

（责任编辑：耿继祥）

2014-09-24

浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目（zc100084）；台州市教育科学规划研究课题（GG14023）。

龚冰冰（1980- ），女，浙江临海人，助理研究员，主要从事教学管理工作。