浅谈小学校长的管理与素质教育

彭 景

(河南教育学院，河南 郑州 450000)

素质教育作为一项长期的教育工作，其发展过程离不开小学校长的支持。因此，对于小学校长的管理就成为素质教育发展的重要组成部分。

一、小学校长的管理与素质教育概述

要对小学校长的管理与素质教育之间的关系有一个深刻的认识，就必须首先对这二者的概念和状况有一个深刻的认识。

(一)小学校长的概述

1.小学校长是小学的法人代表，也是小学内部活动的领导者和组织者，这些定位就要求小学校长必须贯彻好素质教育提出的要求，在充分认识素质教育的基础上推动素质教育的发展。

2.小学校长应当承担起带领全体小学职工为该小学的发展做出不懈的努力，因此，小学校长除了作为一名教师的责任外，还附带有推动中华民族的小学生兴旺和发展的职责。

3.小学校长在上任之前，必须就已经对小学的发展形成了一个科学的发展蓝图，并在这个蓝图的基础上不断推动素质教育的发展。

4.小学校长是小学的领导者，其必须处理好学校发展和素质教育发展，上级和下级，个人与集体，眼前与长远之间的选择关系。从这一点上看，提高小学校长的管理水平是素质教育发展的重中之重。

(二)素质教育的概述

所谓素质教育目前学术界产生了许多不同的解释，但是几乎所有的专家学者都认可素质教育必须是对学生在多种素质上都进行提高。素质指的是一个完善的社会对个人的要求，这种要求无时无刻影响着这个人做出符合社会标准的选择。

1.小学素质教育的特殊性

(1)与高中、大学教育不同的是，小学素质教育具有基础性的特征。由于小学可以算是一个人真正开始认识这个世界的开始，所以小学教育的成功与否直接决定了小学生未来的素质情况。因此，小学校长应当提高对小学素质教育重视程度，从而夯实小学生的成功基础。

(2)小学教育由于教授的对象缺少对社会的认识，其可塑性十分强。在这个阶段，不仅需要对小学生进行智力素质的培养，更要对他们进行道德素质的培养。通过这种素质教育的培养，可以使学生从小养成一个良好的行为习惯，从而为其以后的发展形成一种有益的前提。

(3)小学教育培养的对象是祖国的希望，因此小学素质教育更加需要管理者具有前瞻性。这种前瞻性不仅表现在对其今后十几年教育的前瞻作用，还应当是对其几十年后人生发展正确的认识做出的努力。一个有着正确认识的学生往往比一个聪明的学生更能取得成功，而这根源正是小学素质教育的作用。

2.小学素质教育的要点

(1)教育观念。改变传统的“以师为本”的错误教育观念，转变为“以人为本”，平等地看待师生间的关系，是素质教育的一大要点。

(2)管理观念。一样事物或者一个组织希望发展，起决定作用的虽然是基层工作者的努力，但是不可否认的是一个成功的领导者往往能为这个组织的发展发挥“事半功倍”的效果。因此，要求小学校长形成一个正确的管理观念也是当前小学素质教育的要点之一。

(3)校园文化。和谐的校园文化能够促使小学生形成一种积极向上的人生观、世界观、价值观，从而为其以后的发展形成良好的思想基础。并且由于校园文化具有潜移默化和深远持久的影响，其对于小学生的影响往往不是直接的、短期的，而是无形的、持久的。

二、素质教育对小学校长管理的要求

(一)乐于倾听老师和学生们的意见

小学校长作为素质教育的领导者，其作出的决策正确与否直接决定了素质教育在该校的进展情况。因此，小学校长应当广泛接受老师和学生们的反馈意见，只有这样，校长才能掌握最符合现实的情况，并且根据现实的情况做出与之对应的科学决策。

(二)乐于向教育名家学习经验

目前教育界有不少已经成功的素质教育的案例，这些案例中往往有一些成功的经验值得我们学习效仿。小学校长可以根据本校的实际情况，挑选出其中符合本校现实情况的成功做法，并将之实行。而且随着网络的飞速发展，教育成功经验的传播速度也越来越快，因此小学校长应当及时关注网络上新推出的成功教学方案。

(三)乐于向企业名家学习经验

小学校长和企业家之间还是存在着一定的类似性的，二者都是经营一个组织，都需要对组织内部进行财务、人力资源等方面的决策，这就使得二者在决策经验上有了重合的地方。小学校长向企业名家学习，不仅可以改善学校的经济拮据问题，也有利于在学校内部形成一种良好的校园氛围，更可以帮助小学校长处理问题时提供可借鉴的经验。

三、素质教育背景下对小学校长管理的建议

(一)小学校长管理观念的转变

作为学校的最高领导者，小学校长的管理理念在一定程度上决定了一所学校的发展前景。而一个小学校长能否有一种正确的、科学的管理理念，更是成为了决定素质教育成败的根本。

1.人本主义管理

“人本主义”就是将每一个老师和学生都看成是一个独立的个体，尊重每一个独立的个体，让他们有一个充分自由的空间来表达他们的想法。

有些校长总是认为自己作为校长，必须时刻保持一份威严，这就使得不少小学管理层内部形成了一种从校长到老师的“官腔文化”，这种文化的产生不利于整个校园形成一种良好的教学氛围，更加可怕的是很容易在老师教授学生的过程中不自觉地让学生也形成了这样一种官腔，目前在小学中不少小学生追逐担任干部的行为就是这种文化在小学中肆虐的一种表现，因此，为了净化小学的氛围，校长应当自觉地在和每一个老师每一个学生交流的时候都有一种平等的氛围。并且在日常生活中严于律己，保证自己定下的规则不被自己打破。

除此之外，每一个老师在他们最初工作的时候会有一种强烈的表现欲，而这种表现的欲望有利于推动整个学校形成一种上进的氛围。而小学校长应当做的就是，不断将老师们的表现欲望激发出来，建立一个有效的工作平台，为老师们发挥自己的才华创造有利的条件。小学校长应当努力了解老师们的需求，充分调动自己的有效资源，为小学老师教书育人创造一个没有后顾之忧的条件。

2.创新式管理

一个小学的创新程度是一个学校能否继续保持活力的前提条件之一，小学校长作为学校的最高领导者，更加应当形成一种创新理念，在管理老师和学生的方式上不断推陈出新。

小学的发展离不开每一个老师的辛勤付出，因此，小学校长应当通过竞争机制，调整小学老师的工作待遇分层情况，并进一步促进老师教书育人的责任心和事业心。要做到这些，就要求校长应当重新规划工资体系，通过工资的升降，和影响工资升降的评价体系，从而为每一个老师都为着学校的发展发挥高效的作用。而且小学校长应当汰换一批平庸的中层干部，改而任用一批有事业心，上进心的人才，让这些人才不断为自己的决策贯彻实施创造有利的条件。

(二)小学校长管理方式的转变

1.艺术化管理

小学校长对小学老师的艺术化管理，首先应当注重改进课程的结构和老师的结构。先说课程结构，素质教育模式下由于更加强调学生的实践能力和多重素质的培养，因此，学校的教授课程不仅仅只局限于传统的应试教育，而应当推陈出新，为学生发展自我兴趣创造有利的条件。再说教师结构，目前小学老师的教学经验和文化素养参差不齐，因此，小学校长应当注意对学校人才接班的培养，并经常对老师进行培训，以使他们接受时代的新知识、新技术。

这种艺术化管理不仅表现在课程结构和教师结构上，还表现在小学校长与上下级之间、社会人士之间的人际交往管理。由于目前小学校长总是需要与多方面人士进行交流，因此小学校长应当摆正自己的位置。对待下级不居高临下，对待上级不奴颜婢膝，对待社会人士更应当不卑不亢，从而将人际关系有效地进行处理。

2.民主化管理

在社会主义民主国家中，民主是无处不在的，小学校长的管理关系着未来一代的希望，其管理手段更加应当注重民主的过程。所谓民主，就是根据共同商议的方式制定一系列规章制度，并在此基础上对学校内部的人员进行管理。

要做到这些，就必须首先让决策的过程民主化。小学校长作为小学的最高领导者，其决策的权威不容质疑，但是其决策的过程却必须受到民主的规范。小学校长在决策之前应当广泛听取老师、家长代表和学生代表的一些意见，从而为决策的实行提供实事求是的保障。

再者，也应当让决策执行的过程民主化。要做到这一点，小学校长就必须首先做出表率，用自己的行动证明规章制度对于所有人都是切实有效的，不存在享有特权的个例，因此，小学校长在日常生活中应当让自己的行为成为无声的号角，呼吁每一个教师和学生都能自觉遵守经过民主过程作出的决策。

随着时代的不断发展，素质教育在我国也在不断地进行完善。而这个不断发展，不断完善的过程，离不开每一个小学校长管理的付出，因此，为促进素质教育更好更快地发展，注重对小学校长管理水平的提高已经成为人们越来越需要关注的问题。

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