雷锋精神指导下护理专业学生职业素养培养研究

马改红，陈 燕，朱正刚，蒋新军

（湖南中医药大学，湖南 长沙 410208）

雷锋精神指导下护理专业学生职业素养培养研究

马改红，陈 燕，朱正刚，蒋新军

（湖南中医药大学，湖南 长沙 410208）

分析雷锋精神与护理专业学生职业素养内涵的联通性，提出“一条主线、三个切点”，即雷锋精神内涵主线，以职业内涵认识萌芽期、职业内涵塑造期、职业品质践行期为切点，通过具体活动，培养护理专业学生职业素养。

雷锋精神；护理专业；职业素养

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业发展中表现出的综合品质，包括职业兴趣、职业个性、职业技能和职业情绪等[1]。护理职业素养是护士所需的各方面的综合素质和人文涵养，包括职业精神、人文个性等[2]。在市场经济条件下，人们对于护士的职业素养要求日渐增加，培养护理专业学生职业素养是高校教育者的重要任务。

1 雷锋精神与护理职业素养的内涵

护理职业是由国外修女对病患的照护演绎而来，护士的职业素养受基督教影响较大，国外很多医院设有天主教堂，护士在教会中接受职业素养的教育和洗礼[3]。护理职业素养以奉献和敬业为核心，以仁爱和怜悯为重点，以优雅和自信为基础。雷锋精神的实质和核心是全心全意为人民服务，为人民的事业无私奉献，它是当代精神文明的同义语、先进文化的表征。我们对100名在校护生进行雷锋精神与护理职业素养关联具象性调查，让他们选出雷锋精神与护理职业素养内涵相关联的特征性语句。结果显示，助人为乐、爱国精神、无私奉献、爱岗敬业、热爱劳动、钉子精神6个特征选择人数最多。因此，可以说雷锋精神和护理职业素养是联通的，护理职业素养是雷锋精神的表现。

2 雷锋精神指导下护理专业学生职业素养培养路径

培养路径概括为“一条主线、三个切点”，即以雷锋精神内涵为主线，以职业内涵认识萌芽期、职业内涵塑造期、职业品质践行期为切点。每个切点贯穿各项校园文化活动，稳固护生职业认识，培养护生职业兴趣，深挖护生职业潜力，塑造护理职业精英。

2.1 第一切点——认识雷锋精神内涵，了解护理职业素养本质

在此阶段，我们开展“认识雷锋精神”的新生入学教育，通过新生专业认识讲座、雷锋精神时代内涵系列团日活动、职业生涯规划课程之雷锋式名师（护理前辈）面对面、三月雷锋故乡行等活动，达到认识雷锋精神，体会职业内涵，将雷锋精神的“一切为人民服务”与护理职业中“一切以病人为中心”的理念相结合。

2.2 第二切点——贯彻雷锋精神，升华护理职业品质

职业内涵塑造期是护生教育的重要时期。此阶段活动主题为“我为人民，我为病人”。以“我身边的雷锋”“榜样的力量”“现代南丁格尔”等精神内涵建设活动为载体，以“雷锋月”活动为升华点，找到雷锋精神和护理职业内涵建设的紧密结合点，开展系列职业品质塑造实践活动。同时开展“提前感受医院”见习活动，了解病人所需所想，以雷锋式的力量感染护生，深化服务意识，将感怀之情化为服务行动。

2.3 第三切点——拓深雷锋精神，践行护理报务

此阶段的主题为“我是护士，我为职业”。在护生临近临床实习阶段，开展“实习前培训周”活动，培训专业技能、服务品质等职业理念，同时开展“医患换位”“护士的一天”“我是天使”等实践性强的角色性活动，培养护生的职业精神，启迪护生的职业梦想，了解病人所需，巩固前两个阶段的教育成果。此外，开展“护理之星”评选活动，从日常服务和职业精神方面进行双重评选，开展优秀护生经验交流活动，为护生奠定职业素养基石。

3 雷锋精神指导下护理专业学生职业素养培养成效

3.1 志愿实践教育成效

在研究展开的两年来，我们取得了初步成果。以我校护理学院376名护生为培养对象，定期开展社会实践活动，以班级或小组为单位组成爱心团队，深入湘博老人之家、儿童福利院、火星社区、朝阳社区等地进行定期医疗知识宣传、身体检查及日常生活服务等活动。通过参加湖南省百万大学生续写雷锋日记、南郊公园公交车公司志愿服务等活动，传播雷锋精神精华，培养职业素养。

3.2 稳定护生专业思想

我院新生转专业人数比例小于2%，并呈逐年下降趋势，护生对专业的认可度和崇尚度逐渐增加。该培养路径为当前护生专业性培养提供了新的平台，创新了英雄人物感化模式，改变了以往的强制和填鸭式灌输，护生自发联系职业内涵，将服务付之于实践。

3.3 促进护生就业

我院近两年新增就业实习单位20余家，护生就业率均达97%。2013年我们对20家用人单位开展了“护理专业毕业生职业素养评价性访谈”，访谈对象包括8名护理部主管、6名人事科负责人、4名科教科人员、2名人事副院长。访谈结果见表1。

由表1可知，用人单位对我校护理专业毕业生在工作积极性、专业基础、奉献精神和服务意识等方面评价较高，学生将奉献、仁爱、服务、敬业等职业品质展现在工作中。

综上所述，雷锋精神的新时代内涵，集中体现为服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神等。因此，建立并实施雷锋精神指导下的护理职业素养培养模式，是一项有积极意义的探索，也是符合我国国情的护理专业学生职业素养培养模式。

表1 用人单位对我校护理专业毕业生职业素养评价

[1]彭春霞.浅析护士职业素养在现代护理工作中的重要性[J].中国实用医学，2012，34（3）：123-124.

[2]刘平娥，卢桂珍，陶丽云.高级护理专业教学改革与建设[J].卫生职业教育，2003，21（3）：6-7.

[3]袁义厘，张红，林梅，等.美国护理教育对我国护生职业能力培养的启示[J].职业时空，2009（2）：79-80.

G416

A

1671-1246（2014）13-0073-02

注：本文系湖南中医药大学2012年度青年教师基金课题（99820001-125）