论中职学校如何开展德育工作

方贵景

(横县职业教育中心，广西南宁，530300)

中共中央政治委员、国务院副总理刘延东在2013年全国职业院校技能大赛闭幕式上发表了题为《加快发展现代职业教育为实现中国梦提供人才支撑》的重要讲话。中央政府对职业教育的重视达到前所未有的高度，提出要从国家现代化建设全局和战略的高度出发，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。职业技术学校作为职业教育主力军，要大力培养国家经济社会发展急需的高素质劳动者和技能型人才，切实做好学生的德育工作。德育是中职教育教学的重要组成部分，主要包括思想品德教育、法律法规教育、职业道德教育、社会经济常识教育、心理健康教育等。德育与专业技能、专业理论教育密切联系，相互渗透，彼此协调，对中职学生健康学习、就业成才和学校的教育教学工作起到导向作用。因此中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置。

中职学校的学生是比较特殊和有个性的一个群体。在校学生的年龄大多在15～18岁之间，正处于思想最活跃的时期，同时，这也是他们树立正确的人生观、价值观和初步形成正确的择业观的关键时期。他们的思想观念具有不稳定性、可塑性大的特点。他们一方面对学习文化知识不感兴趣，另一方面又要学习陌生的专业理论和专业技能。他们对社会上各种良莠不齐的信息反应更为敏感，对各种新鲜事物感到好奇。因此中职学校的德育教学工作要打破陈规、勇于改革，从改进德育工作的内容和方法着手，在保持和发扬德育工作的传统时，增加德育教学的内涵，改进德育教学的方法。在新的历史时期，职业教育中德育工作出现了新的问题和新的要求。对此，我校进行了大胆的课程改革，努力拓展新的历史条件下中职学校学生思想道德教育的有效途径，初步形成了具有我校办学特色并符合中职学生身心特点的德育工作模式，明确了德育的目标、方向和内容:1.确立以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育;2.通过职业纪律教育和安全生产教育，培养学生爱祖国、爱人民的情感;3.德育是帮助学生形成正确的世界观、人生观和确立远大理想的基础教育。我们学校从学生思想变化的一般特点出发，把学校的德育分五个阶段进行，即新生入学初期教育、在校学习期养成教育、见习实习期教育、毕业前期就业观教育和就业后期教育。

一、新生入学初期教育

新生来到一个新的环境里，思想情绪波动较大，学校对新生进行入学初的思想教育很有必要。引导新生在短期内迅速调整好角色、给自己正确定位、适应新环境新生活，是中职学校德育工作的重头戏。我校对新生入学初期开展的德育工作包括以下两方面的内容:

(一)营造校园文化，陶冶新生情操

新生在入学初期对学校的各个方面都很关注，我们利用第一印象对他们进行入学初期的教育是必要的。一个人到了新的环境，他的行为也会随之改变，这是环境对人的作用。我们应该积极创设校园文化环境，利用板报、条幅、广播等媒介开展有针对性的宣传，营造积极向上的校园文化，影响和熏陶新生心灵，从而转化成新生积极向上的内在动力。

(二)开展适应新环境的教育

新生来到新的环境难免产生陌生感和孤独感，应该对他们进行适应环境的教育，消除他们心理上的困惑。这些学生中有很多人是中考没考上好的普通高中才选择到中职学校就读的。他们觉得读中职学校没有前途，很自卑。他们来到学校后表现为厌倦学习、心理焦虑、对学校的规章制度有抵触情绪，甚至对学校的管理产生逆反心理。为了疏导和解决新生的心理、学习、生活和人际关系困惑，我校开展了相应的活动，如组织新生参观实训室设备、实习工厂、历届学生作品展、荣誉室等，组织有针对性的主题班会，参观高年级学生的宿舍，看学哥学姐内务生活用品的摆放……通过这一系列的活动，使学生能够迅速调整心态，顺利度过心理上的真空期;使学生感觉选择职校没有错;使他们感觉到有底气，有希望，从而对学校产生自豪感、热爱感、认同感和责任感。

二、在学校学习养成教育

教学工作是学校工作的核心内容，也是整个德育工作的中心环节。我校充分发挥课堂教学的优势，寓德育于课堂教学之中，既传授专业知识又教会学生做人的道理。教学过程中对学生进行法律知识、职业道德、职业生涯规划、社会与经济常识的教育;充分挖掘专业课与文化课内在的德育内容，结合有关专业知识进行有效传授，在教学进程反复对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律和学习方法的教育。为使学生更好地掌握知识和技能，我校开展了既有专业特点又富有德育色彩的教学活动，如请律师开展案例讲座、专业知识讲座，举办成功校友创业交流会等;我们还开辟课余活动阵地，组织课外兴趣小组、各种社团等，连续开展有益的课外活动，培养学生“一专多能”的职业素养，拓宽学生的视野，提高学生的专业操作能力，注重发挥学生的特长。例如，学校利用周末、节假日，组织幼师专业的学生参加社会实践，组织汽修专业的学生到校外为车主进行汽车美容，组织电子制冷专业的学生上街为老百姓修理各种电器，组织中华茶艺专业的学生到茶厂学习制茶的工艺和流程。通过这些丰富多彩的课外活动培养学生的专业操作能力，通过学校、社会、家庭三位一体的教育平台，采取灵活多变的教学方式，组织开展学生喜闻乐见、趣味性强、参与性强的活动，使他们切身感受到在职业技术学校学习是快乐而有意义的，最终达到德育教育的目的。

三、实习期教育

顶岗实习是中职学校教育教学的重要环节，是培养学生良好职业道德和职业素养的有效教学模式，是对学生前两年在学校学习成果的检验，也是对学生进行劳动纪律、职业纪律、质量意识、集体意识教育，促进学生良好职业道德行为习惯养成的重要途径。在这一阶段，学生兼有学校学生和企业员工双重身份，给学校及班主任的德育教育带来了新的挑战。我们根据教育部制定的《中职生实习管理条例》，结合我校的专业特点，着重加强三个环节的教育:第一，实习前的动员教育。使学生明确实习的目的、意义、内容、步骤、要求，了解实习单位的生产环境、劳动条件、劳动纪律等有关情况，建立由学校、实习单位和家长三方面代表组成的实习管理小组，负责制订实习计划，并予以落实。第二，实习中的教育管理。离开校园浓厚德育氛围的熏陶，加上教育教学重点转移，进入顶岗实习阶段的学生，其职业道德的缺陷和弱点就逐渐暴露出来，如心态不平衡、好逸恶劳、盲目攀比、自控能力差等。我校驻厂带队教师、实习单位、家长三方应分工协作，及时互通信息，解决学生在实习过程中出现的新问题。第三，实习后的德育鉴定。要上好实习课，既要训练实习生专业技能、交际能力，又要抓实习生的德育情况。实习结束后，学校、实习单位结合学生专业技术实习成绩和德育表现予以鉴定。

四、毕业前期就业观教育

随着改革的深入，单位的用人制度已经发生了根本的变化。现在劳动人才和用人单位之间已经实现了“自主择业，双向选择”的市场机制。我校根据当前的就业形势及毕业生就业制度改革的实际情况，开展切实有效的就业指导工作。中职学校毕业生的就业指导工作是关系到每个学生前途和命运的大事，也是关系到每一所中职学校生存和发展的大事。因此，我校非常重视对毕业学生进行就业指导和教育。为了更好地服务学生，学校成立了学生就业领导机构，设有就业指导办公室，指定经验丰富的教师对学生进行就业相关知识的培训。培训内容主要有四个方面:

第一，国家相关的法律法规和就业政策的培训。让准备就业的学生了解这些法律法规和有关就业的政策，不单是让学生在工作过程中遵守相关的行为规范，同时也是为学生实现正确就业、安心工作提供保障，让学生懂得用法律的武器维护自己合法权益。第二，指导毕业生准备各种就业必备的证件。现在大多用人单位在招聘新员工时需要应聘者准备就业相关的各种证件，如学历证书、身份证、健康证等。第三，开展就业前的心理咨询活动。这个时期学生的心理状态是很不稳定的，因为他们刚刚走出校园对未来有美好的向往，所以他们感到很兴奋，同时对自己能否适应新的环境、能否胜任新工作也有深深的担忧。因此我校开展心理咨询活动，引导学生正确认识就业，正确面对即将到来的新生活，打消他们的顾虑，帮助他们树立自信心。第四，引导毕业生树立正确的价值观和就业观。1.让学生了解目前的就业形势。我国目前就业形势非常严峻，人力资源市场供大于求局面非常突出，学历较低的中职生在择业上要慎之又慎。2.鼓励学生“先就业，后择业”。毕业生刚走出校门，最重要事情就是找一份工作凭自己的能力养活自己，在工作中学习，在学习中提高自身的能力。只有提高了技能，才会有更多、更好的选择机会。3.激励学生树立“爱岗敬业、艰苦创业”的思想。毕业生只有干一行爱一行，才能做好本职工作，才能在工作中得到快乐;同时只有在艰苦的工作环境中磨炼自己，自身的业务能力才能得到更快的提升。

五、就业后期阶段

中职生毕业后意味着离开校园、走向社会，开始自食其力的职业生活，从学校人转变为职业人，这是人生一大飞跃。我校建立毕业生跟踪回访制度，给毕业离校的学生建立毕业生跟踪档案，成立毕业生跟踪、回访领导机构。领导机构的成员由学校校长、就业处、班主任、家长代表组成。他们负责到就业单位找学生谈心，召开学生座谈会，倾听学生的心声，关心学生的工作生活，切实为学生解难分忧。在回访的过程中，我们认真做到在心理上安抚他们，消除他们焦虑的情绪;在工作上鼓励和支持他们，要求他们在工作中做到遵纪守法、爱岗敬业，时时刻刻做好克服困难，战胜困难的准备，培养他们爱劳动能吃苦的意志品质;在生活上关心和帮助他们，解决他们的后顾之忧;在人际关系上引导他们，使他们能够健康地融入社会大家庭中。同时我们学校的教师组织他们和其他车间的工人开展篮球赛、象棋赛等各种丰富多彩的活动，把德育工作融入毕业生的工作和生活中。通过这些实践活动毕业生的责任意识、团队意识、职业意识得到进一步加强，他们的思想品德得到提高，学校的德育工作得到延伸和提升。

总之，中职学校的德育工作是一个艰巨的任务。德育教学既要适应社会发展的需要又要符合中职生的实际情况，要做到具体问题具体分析、因材施教。在德育教学过程中，教学原则、教学方法、教学形式、教学手段的选择必须实用、新颖，符合中职生的心理特点。德育工作者应该确立德育的全新理念，以广博的知识和人格魅力吸引学生，不断探索新形势下德育的新方法、新途径，开创中职学校德育的新局面。

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