以企业需求为导向的人力资源管理课程教学改革探析

景 玲

(桂林电子科技大学商学院，广西桂林，541004)

新时期，企业人才需求结构的变化对高校管理专业的学生提出了严峻的挑战。企业需要具有实际工作能力、实践经验丰富的应用型人才，而管理专业的大学生理论学习与实践严重脱节，不能满足企业的需要，这严重影响了学生的就业。以企业需求为导向的培养方法能有效地提高理论与实践的契合度，培养学生在人力资源课程中分析、解决实际问题的能力，是提高学生就业竞争力的主要方法。因此，以企业需求为导向的人力资源管理课程教学改革，能增强学生融入企业、融入社会的积极性和能力。

一、人力资源管理课程教学改革的必要性

传统教学采取的是教师单纯传授知识、学生被动听讲的模式。这种教学模式没有体现教师和学生的互动，不能有效地发挥学生的主观能动性，教学效果不好。而且传统教学的教学方法不够灵活，缺乏针对性，教学内容跟不上时代步伐，与企业需求有较大差距。具体而言，传统教学的弊端主要有以下几方面：

(一)教学方法不利于培养学生的主动性

教学方法的优劣直接影响学生学习该门课程的效果。高校人力资源管理课程的教学方法过于单一，整个教学过程都是教师照本宣科，学生不仅难以接受和理解所学的知识，而且容易形成固定的思维，迷信教师权威，不愿自己动脑思考问题。另外，在教学过程中，教师过于注重理论，轻视甚至忽视实践环节，造成了教学效果与教学目标之间出现较大的偏差。

(二)教学案例针对性不强

案例教学方法是人力资源管理课程教学的一种重要方法。通过案例教学能够有效地促进学生掌握人力资源管理的相关理论和知识，提高学生分析和解决实际问题的能力，使之成为具有较高应用能力的管理人才。

但是，目前高校人力资源管理课程的案例教学法亟待提高。第一，许多高校不太重视人力资源管理课程的实践环节，实践基地设施不完善，实践课程时间少，而且学生平均的实习机会少。课堂上的案例讨论也只是纸上谈兵，缺乏实用性。第二，大部分教师缺乏企业实践经验。教师所授知识只是自己单纯的对课本的理解，与实际情况相脱节。而且教师对案例进行分析指导时仍停留在阐释概念、原理等概括性知识层面上，没有深入解读这些概念所反映的问题及在实践中的具体应用。第三，案例时代性不强、针对性弱、完整性差。企业和市场都处于不断的发展变化中，企业的需求也随着时代的变化而改变。但高校人力资源管理课程的许多教学案例是多年以前的例子，缺乏时代性，这些陈旧的案例中，相当一部分是国外或国内大企业的成功案例，对大多数中小企业借鉴意义不大，因此实用性不强。

(三)教学手段没能显示企业需求的变化

人力资源管理课程的教学手段比较陈旧，多是教师讲授教学内容，并通过板书体现教学重点，没有充分地将信息技术应用到教学中来。网络信息技术是现在运用广泛的一种技术，对人们的社会生活与生产都产生了巨大的影响。同样，网络信息技术对企业和企业人力资源管理也产生了巨大的影响，企业需要聘用的人力资源管理人员具有这方面的技术和技能。但是教学中，这一先进的教学手段很少得到运用，网络信息技术对企业人力资源管理的影响也很少得到体现。

二、以企业需求为导向的人力资源管理课程教改实践性探索

重新定位教学目标，以企业需求为导向组织人力资源管理课程教学。以企业需求展开教学，使学生充分了解和熟悉新时期企业工作环境，了解和熟悉企业工作对象的特点和规律及工作要求，以此提高学生未来进入企业的社会竞争力。

(一)转变教学观念

理论来源于实践，又必须回归实践。在教学改革中，观念变革是先导。人力资源管理课程的教学改革，必须先改变传统的教学观念：第一，确立以学生为主体的素质教学模式；第二，教学内容要具有时效性、针对性和实用性；第三，转变灌输式的教学方法，更多地采用案例分析、角色扮演、共同研讨等教学方法；第四，考核方式从单纯的知识考查转变为知识与理论相结合的全面考查。

(二)以企业需求为导向组织教学

人力资源管理是一个理论性、实践性、政策性都很强的专业，具有先进的专业知识和较高的应用能力是企业对人力资源管理人员的要求。就专业知识来讲，学生应掌握并能运用经济、管理、心理、法律、外语等方面的知识，具备定性、定量分析技术和计算机应用技术；就应用能力来讲，学生应该具有较高的分析和解决人力资源管理与政策的实际技能、人际交往能力强，能快速地适应市场变化，满足不断变化的人力资源管理需求。

实践出真知，实践是检验理论正确性和实用性的最好方法。人力资源管理实践应依托于对企业的需求分析开展。因此，构建合理科学的人力资源课程以企业需求为导向的教学新体系对现代的人力资源人才培养具有重大意义。

(三)改进教学方法

改进教学方法是人力资源管理课程教改的关键，是提高教学效果的重要手段。教学方法的改革主要从以下几个方面进行：

第一，互动式企业案例教学。以企业需求为主线，让学生带着管理中的实际问题去学习理解基本理论、发现存在的问题、思考解决办法、得出最佳答案。同时，教师在教学过程中，要以理论知识引导学生阅读案例背景、提取信息要点、开展案例分析、研讨，帮助学生形成以案例促进理论学习，以理论知识提高案例分析能力的学习方法。

第二，企业人资部门的情景模拟。情景模拟是指为学生提供一个仿真的实践平台，学生能在该平台上将理论知识与实际操作结合起来，从而避免纸上谈兵、光说不练的情况。如无领导小组讨论、竞聘演说和文件筐测验以及工作说明书、面试等。

第三，企业人资员工角色扮演。模拟招聘面试场景，让学生分别扮演主考官、应聘者、评论员角色等，按照实际企业的面试流程进行演练。参与演练的学生能够从中发现自己的不足与优点，提高对知识的理解与运用。这种融互动性、实践性、趣味性为一体的教学法，有助于学生综合素质的培养。

(四)充分利用好网络资源，时刻关注企业对人力资源管理人才的需求变化

网络信息技术的快速发展把我们带入了互联网时代。充分利用好网络资源可以更好地适应时代的发展。当前的课堂授课教学模式单调、乏味、信息量少，很难引起学生的学习兴趣。而新型的网络教学模式正好弥补了这些不足。所谓网络教学是指通过建立一个主题学习网站，构建现实与虚拟相结合的学习情景，学生与教师在此平台上实现基于网络丰富资源的交互式学习，还可以利用网络进行信息的检索与搜集、信息发布等学习活动。

(五)加强校企合作建设，实现产学研一体化

产、学、研结合能强化学生创新能力和就业适应能力，让学生学习能继承传统的优秀知识，构建相应的基础；学、研结合可以加深对知识的理解，开

辟新的知识领域；产、学、研结合可以避免所学知识与实际脱节，增强学生的实际应用能力，提高创新能力。高校应以校企合作为契机，形成以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、产学研相结合的教育机制，从而提高学生的素质。

(六)考核方式的改革

考核方式的改革也是人力资源管理教学改革的重要内容。传统的应试考核不利于学生的全面发展。因为试卷的答案是唯一的，易使学生形成固定思维，不利于学生的自主思考能力的培养。在传统考试中，学生获得高分的途径往往是死记硬背重点，这不利于学生对知识的深入理解，也不利于学生创造能力的开发。因此，教师应该对考核方式进行根本性的变革，消除这些阻碍学生发展的绊脚石，真正实施素质教育。建立分析能力、认知能力、应变能力、应用能力、综合能力和创新能力的综合考查体系是改变传统应试教育的重要途径。在该体系下，除了考试成绩外，学生平时的表现，如参与课堂讨论和参与社会实践的积极性等也是教师关注的指标。

三、结论

综上所述，为了适应市场对高校人才培养要求的变化，人力资源管理课程教学也要做出相应的改变。本文通过分析当前高校人力资源管理课程教学中存在的一些不足，对该课程的教学改革进行了具有针对性的研究和探讨，在其教学内容、教学过程、考核方式等方面提出了一些切实可行的建议。架构以企业需求为导向组织人力资源管理课程体系，能够高效地培养学生的实践能力和创新能力，提高学生未来进入企业的竞争力，是人力资源管理课程教学改革的重要方向。通过本文的论证，可知以企业需求为导向进行教学改革和教学创新是一种极为可靠、有效的方法，但教学改革之路依旧漫长，需要全社会的共同努力。

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