让音乐与生活美妙结合

叶鸣

在我们的生活中，不管走到哪里，音乐都会伴随我们左右，不离不弃。因为音乐是我们生活的重要组成部分，我们生活在音乐之中。音乐不是生活的点缀，而是生活的本身。生活为音乐学习提供着比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的知识环境和音乐环境，所以在音乐教学中，教师可以让学生联想自己生活中的所见所闻，运用生活化教学手段教学。

一、课堂教学生活化

音乐来源于生活，存在于生活，应用于生活，让小学音乐与生活实践相结合的课堂教学，是目前音乐学习的主流。在音乐课堂教学中，教师应该充分利用学生的生活积累与音乐知识相结合，让学生体验音乐的乐趣，在教学时可以用猜谜语、讲故事、用生活中喜闻乐见的表演形式等激趣。笔者在教学中尝试了用贴近学生生活的话题激趣：如学唱歌曲《采茶舞曲》时，我一上课便做了一个采茶叶的舞蹈动作，然后问：老师这个动作你觉得是在干什么？问题一提出，学生便争着举手发言，他们对茶叶的了解非常多。还有同学到前面来边讲解边做了采茶叶的动作呢，发表了自己不同的见解。所以巧妙的激趣让学生以最积极的态度、最饱满的热情投入到学习中来。

二、音乐创造生活化

在音乐课堂教学中，教师要帮学生创造条件和机会，让学生在获得知识的同时，尽可能发挥自己的创造才能。在音乐课堂教学中，有教学内容非常贴近学生的生活，对于比较简单歌词、曲调，教师可以启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给这些歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。如在教学《五月的夜晚》时，当学生会唱了歌曲后，我便启发学生联系生活实际，把歌词中的五月改成其它的月份，后面的歌词也相应地发生变化。学生边唱边改，对于自己的创作感到非常骄傲，同时也增加了学生的自信心。

在教学中，我发现学生非常喜欢乐器。因此我常常鼓励和引导学生结合自己的生活经验和已有知识，开动脑筋，自己设计、自己动手，尝试用生活中的废旧物品制作打击乐器。有的同学在易拉罐里放上沙子作沙锤；有的同学在易拉罐上放个皮筋拉动皮筋产生声音；也有的同学拿几根铁棒作打击乐器……学生通过自己动手制作乐器，不仅培养动手能力，还能培养创造性思维能力，提升创造兴趣，从而发展学生的创新精神和创造能力，有效地把音乐创造活动附诸于教学实践。

三、用多种形式交流互动

在音乐教学中，互动关系是最基本的表现形式之一，就是教师与学生之间的信息的交流反馈。在音乐课堂教学中，教师在传授音乐知识的同时，学生也将自己掌握的音乐知识的情况及时地反馈给教师。这样，教师能够及时地了解学生所掌握知识的情况，发现课堂中的教学问题，并据此及时调整教学方法，让学生能更轻松、快乐地学习音乐基本知识与技能，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

四、联系生活，大胆探索

音乐教学的第二个内容是让他们大胆探索音乐实践活动，巩固已有的音乐技能。“教学做合一”是陶行知“生活教育”理论中的教学论思想，是他的教育理论的核心部分。俗话说：“实践出真知”，学生音乐知识的获得过程，是在教师的指导帮助下，自己去观察、体验、理解和掌握音乐的表达内容和方式，从而逐步形成初步的欣赏和的能力。如在具体的课程中，为了加强学生对作品的感觉，培养良好的乐感，可以让学生课后走上田间地头，聆听劳动人民劳作时的山歌、号子。或在其他一些文学作品中找到一些模型，如图片、散文等。学生的天性是爱活动，好奇促使他们什么事都想自己去尝试，而他们往往以形象思维为主要形式，思维往往离不开现实的支撑，亲身实践能丰富学生的感性认识，是学习音乐的基础，新教材在这方面也提出了一定要求，通过做来获取知识、解决问题。例如，在彩排大合唱时遇到的大多学生喜欢唱高音区，当她们唱的高音时就发现能唱好不是那么回事，引发学生思考，如何根据自身条件转变发声方法，利用课上教师所讲的科学练声方法，不自觉地在那尝试练习，此活动不仅能帮助学生自觉获知知识，而且能让学生更加深刻地感知体会歌唱的感觉。总之，坚持“在做上教”“在做上学”，教学做紧密结合，不仅培养了学生的实践创造能力，还培养了学生良好的习惯和实事求是的科学态度，使“教人求真，学做真人”的教育落到了实处，深化了素质教育。

五、走出教室，走进大自然

音乐来源于生活，最终要回归到生活。在教学中我们坚持开展多种多样的课外活动，让学生走出教室，走进自然，走向生活，到大自然大社会里去感受去创造，去增长知识和才干。早上，太阳普照，茂树成阴，鸟语花香，这是大自然最美的时候，可以领会学生进入这清雅优美的地方，享受音乐，欣赏境现，展开联想。使学生的视觉、听觉、触觉相结合，充分体验蕴涵于音乐与自然中的美和丰富的情感。让学生随着音乐哼着歌儿，让学生用自己的声音模仿小鸟叫声，为音乐和自然增添了几分色彩，同时提高学生的听赏能力，培养学生的模仿能力。学生走进大自然，与之产生强烈的景、乐、情的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操、启迪智慧，并有利于学生养成健康、崇尚的审美情趣。

总之，在音乐课堂教学时，教师应该把音乐教学融于生活，运用多样的充满生活气息的教学手段进行教学，激发了学生学习音乐的兴趣，最大限度地激活、唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地投入到美丽动人的音符世界中，创造性地去体验、感受、想象、表现。endprint