浅谈中职语文教学中的爱情教育

高微

摘 要：在爱情类文学作品教学中，教师应引导学生直面爱情、了解爱情、认识爱情，学会理性地分析爱情与自然、爱情与人生、爱情与社会道德等诸多问题，从而形成良好的爱情观，达到认识社会、认识自我、规划人生、提升人生境界的教育目的。

关键词：中职；语文教学；爱情教育

中职生处于生理迅速发育并趋于成熟的时期，处于人生观、价值观逐步形成并趋于稳定的时期，处于由自然人向社会人过渡的关键时期，因此，在中职学校加强爱情教育是中职生健康成长、走向社会化的重要途径。笔者认为，在中职语文教学中，适时适当地渗透爱情教育，让学生自然走近“爱情问题”，并在鉴赏爱情类文学作品的过程中，逐步形成正确的爱情观。

1 课前调查，摸清动态

“知已知彼方能百战不殆”。在爱情单元教学之前，笔者首先利用课余时间开展问卷调查，从中职生的恋爱现状、恋爱心态、对恋爱未来的预期、对失恋的态度与承受力等方面设计问题，较全面地了解学生的爱情观及其对恋爱的自我评价。调查前，尤其注意做好学生的思想工作，打消其戒备心理，力争使其畅所欲言，把真实的想法写出来。然后，对学生的回答进行整理，找出典型的问题与倾向。这是进行爱情教育的前提。

2 品读美文，解读爱情

语文教育不仅包括语言教育，也包括文学教育。爱情是文学作品永恒的主题，中等职业学校语文基础模块中有大量描写爱情的经典篇章，是极好的爱情教育材料。通过对这些作品的阅读与分析，指导学生从爱情这个角度来认识社会，感受人生，提高审美鉴赏能力，能使其在爱情审美观、价值观等方面得到健康、和谐、完美的发展，培养高尚人格。

2.1 利用教材，引导学生认识爱情的本质，领会爱情的真谛

1.爱情的精神本质。爱情作为异性之间特有的一种感情，是人类最崇高圣洁的精神活动，是人类感情的升华，是异性间心灵碰撞、感情交融而绽放出的绚丽的光芒。诗歌《致橡树》告诉我们，真正的爱情应该是橡树与木棉之间的爱情，“你有你的铜枝铁干”“我有我红硕的花朵”，两人“分担寒潮、风雷、霹雳”，“共享雾霭、流岚、虹霓”，各自独立，“又终身相依”。

2.爱情的物质基础。爱情不是幻想，而是一种很现实的情感生活，它必须依托一定的物质基础才能散发出诱人的温馨。《项链》中的路瓦栽夫人之所以长期陷入痛苦之中，固然是因为她有不切实际的追求所谓高雅生活的虚荣心，但也从另一个方面说明了物质基础在爱情生活中是一个非常重要的角色。中职生连生活都得依靠父母，当然谈不上爱情基础了。

3.爱情的道德本质。爱情是一种精神生活，也是一种行为表现，因此，爱情还必须受到社会道德的规范。诚实守信、忠贞专一是爱情最基本的道德规范，它要求不管遇到怎样的艰难险阻，遭受多大的挫折，也不能改变自己的初衷。《项链》中的玛蒂尔德，因贪图一时的虚荣而付出了沉重的代价，但是他们并没有“夫妻似鸟同林宿，大难来临各自飞”，而是咬紧牙关，同心协力，一起分担巨额债务而毫无怨言，这也是女主人公虽有缺点，但还不令人讨厌的原因之一。《雷雨》中的周朴园，先是爱上女仆人鲁侍萍，在她生了两个孩子后，便迫不及待把她赶出家门而迎娶了一个有钱人家的女子繁漪，然而，这新娶来的妻子却与他同床异梦，爱上了他的儿子……这种玩弄女性，道德沦丧的人是注定不能享受爱情的甜蜜的。

2.2 用课文中的正确爱情观增强学生敬畏生命的意识

文学作品中有许多爱情至上的描写，特别是男女双方殉情的情节渲染，可能使学生形成“问世间情为何物，直教人生死相许”殉情观，从而漠视生命。由此可见，加强生命与爱情孰轻孰重的教育尤为重要。

《永远的蝴蝶》中的主人公失去恋人后备受悲痛、悔恨、自责和眷恋之情的折磨，但没有因此轻生，可以藉此文教育学生：生命的伦理是追求长久，爱情的伦理是追求真诚、专一，当两种伦理发生冲突需要选择时，应该尊重生命，敬畏生命，选择生命，让生命创造更大的社会价值，在现实生活中生命的价值是至高无上的。散文《情人节的玫瑰绽开在教室里》中老师对学生说了这样的一句话：“玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”可以教育学生认识到早恋的危害，不轻易将宝贵的生命沉醉在早恋的罗网中而不能自拔，而应该用知识、修养的雨露将自己的生命培植成一棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树。

3 辩论利弊，加深理解

单元教学结束后，设计“中职生恋爱的利与弊”这个话题展开讨论。在学生畅所欲言之后，笔者以一个朋友的身份，从一个新的角度剖析早恋可能带来的危害：一方面肯定学生的恋爱心理与行为的正常性与合理性，从思想上与学生拉近距离；另一方面结合学生的生理与心理发展特点，分析其产生早恋行为的心理原因与现实原因，指出他们因为年幼与缺乏社会经验从而对爱的理解存在局限性与不成熟，对爱的选择存在可变性。同时，笔者会以一个过来人的身份谈自己的看法，给出建议，并结合当今社会中不正常的婚恋现象，提醒学生恋爱时应注意的问题。就这样，在心与心的真诚交流中，学生潜移默化地受到教育。

“师者，所以传道授业解惑也。”作为中职学校的语文教师，要本着教师职业所赋予我们的职责，怀着“师者，父母之心”，始终站在时代前沿，时刻关注青少年身心的健康发展，洞察当代青少年存在的思想问题，并充分利用“语文”这块充满生机的土地，辛勤播种，努力耕耘，收获中职生知识水平与道德情操的双赢。

参考文献

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