提高独立学院机电专业学生专业课应用技能的教学改革研究

胡 浩, 肖伟跃, 杨斌文



提高独立学院机电专业学生专业课应用技能的教学改革研究

胡 浩*, 肖伟跃, 杨斌文

(湖南文理学院 机械工程学院, 湖南 常德, 415000)

为了达到提高机电专业学生就业与创业应用技能的目的, 在专业课程教学中采取课程设置与市场需求相结合、教学内容与生产实际相结合、选修知识与科研开发相结合的教学方法进行教学改革. 实践表明, 采用上述“三结合”的方法, 能显著提高学生的专业技能.

三结合; 专业应用技能; 就业与创业

由于高校工科人才培养与企业需求的契合度不高, 造成了学生实践能力与理论知识不够适配、教学课程体系与产业发展不相适应[1]. 尤其是地方性高校独立学院的工科专业, 由于缺乏工程实践的双师型教师、以及工程试验的仪器设备与场地等, 学生实践能力训练不够充分, 加之目前工科实验室存在“不新、不全、不真”的状态, 很难为学生提供“真实场景”的体验和训练条件, 学生的专业就业与创业应用技能明显欠缺[2—3]. 为了解决好这一问题, 必须结合本地实际, 从专业课程的设置、教学内容的选择、选修知识的确定, 进行深入地教学改革.

1 提高专业应用技能的教学改革内容

提高地方院校独立学院机电专业学生的专业就业与创业应用技能的教学改革, 包括以下3个方面.

1.1 课程设置与市场需求相结合

以往的教学大纲一般是根据上级教育部门的要求与本校的总体规划制定出来的, 并且在实施过程中一成不变地严格执行[4]. 以我校独立学院工科机电专业的教学大纲为例, 只是在专业选修课中设置了2个模块, 让学生选取其中一个, 而且每个模块中的3～5门课程也是固定的. 如果市场需求的是2个模块以外的专业知识, 或只需要2个模块中的某1～2门课程知识, 则不能满足市场需求. 专业课程的设置应建立灵活机制, 即根据近期市场对人才类型的需求情况设置相应的专业课, 具体操作方法上可在专业方向的模块中灵活变化课程, 以满足市场对人才类型的需要.

1.2 教学内容与生产实际相结合

这涉及到理论知识与实践知识2个方面, 以往对于一门课程中所讲授的内容都是在课程的教学计划中确定了的, 并且也是严格按计划内容讲授的. 这对于工科机电专业的专业基础课和专业课来说, 很难适应用人单位对所需生产知识的需要与个人创业所需知识的要求. 如果实际生产中所需要的知识, 在相应课程计划中没有讲授或讲授不深, 就会使学生的专业就业知识欠缺. 同样的道理, 也会使学生的市场专业创业知识不足. 因此, 应采取“订单式培养、实践中提升”的做法, 即根据用人单位生产上所需知识调整课程的教学内容或进一步深化教学内容. 并尽可能多的在生产现场进行教学, 请生产技术人员结合生产实际讲授相关知识, 让学生跟随工人师傅动手操作, 或跟随企业科研人员进行研究、开发产品, 这样就能满足用人单位对生产知识和技能的需要.

1.3 选修知识与科研开发相结合

独立学院工科专业的课程设计、毕业设计与科技活动等实践教学环节, 一般是根据课程教材中所授内容拟定的设计课题和现有资料的制作项目. 在实施过程中所作的设计一般是纸上谈兵, 或最多在实验室作部分验证, 所做的项目也只是在试验室依瓢画瓢[5]. 显然对提高学生就业与创业专业技能的效果不佳. 应引入“项目教学”, 即学生在老师和企业工程技术人员的指导下, 从企业生产技术与产品开发的需要出发, 独立完成调研、拟题、设计、制作和作品展示的整个过程, 并撰写项目的设计论文. 在这个过程中, 对所需要的新知识, 再针对性地进行选学. 由于设计的课题来自企业, 并与企业生产技术和科研产品开发紧密结合, 使学生的实际科研动手能力得到很大的提升, 因此能满足企业对人才科研知识和能力的需要.

图1 教学改革实施方案

2 实施方案

为了做好这一教学改革, 首先要组织项目组全体成员(包括地方企业的相关专业技术人员与一线的生产工人), 统一思想认识、明确工作任务; 然后从3个方面广泛开展调研; 接着是确定专业课程、授课内容与选修知识; 最后由老师、工程技术人员(包括工人)和学生共同实施完成这一教学改革(图1).

3 结束语

在专业课教学中以提高专业就业与创业应用技能为主线, 根据市场需求设置课程、根据生产实际确定教学内容、根据科研产品开发选修相关知识, 并充分利用地方企业的技术力量、生产设备及企业内科研机构的仪器仪表对学生进行应用技能的培训和产品开发能力的培养, 能够显著提高学生的专业技能.

致谢: 感谢湖南文理学院芙蓉学院对本文工作的支持.

[1] 张洪田. 深化产学合作, 提高育人质量[J]. 中国大学教学, 2012(8): 20—22.

[2] 熊燕. 地方高校参与区域高技能人才培养机制研究[J]. 教育发展研究, 2012(21): 65—69.

[3] 钟海青. 地方高校办学特色的培养与发展[J]. 中国高等教育, 2012(22): 18—20.

[4] 李北宏. 创业教育要接地气[J]. 上海教育, 2013(3): 40.

[5] 朱正国, 朱桃杏, 王道远. 工科院校实施创新教育的几点思考[J]. 教育探索, 2014(1): 22—23.

Teaching reform research of to improve the professional application skills of mechanical-electrical professional students for the independent college

HU Hao, XIAO WeiYue, YANG BinWen

(College of Mechanical Engineering, Hunan University of Arts and Science, Changde 415000, China)

To improve the employment and entrepreneurship application skills of mechanical-electrical professional students, teaching reform research was conductedby the curriculum combined with market demand, teaching contents combined with production practice, elective knowledge combined with research development in professional courses teaching. Practice shows that the method of the “three combinations” can significantly improve the professional entrepreneurship of students.

three combinations; professional application skills; employment and entrepreneurship

10.3969/j.issn.1672-6146.2014.04.017

G 642.0

1672-6146(2014)04-0069-02

email:hh0822@126.com.

2014-02-17

湖南省普通高校教改项目(湘教通[2013]223号).

(责任编辑:谭长贵)(责任校对:刘刚毅)