新课改下中职英语口语有效教学的方式探究

杨菲

【摘 要】随着英语教育的不断改革，中职英语口语教学逐步受到重视。中职学生英语口语的教学成为英语教师需要考虑的重要问题。下文中，笔者结合自身的工作经验，就新课改下中职英语口语有效教学的方式进行阐述。

【关键词】新课改 中职英语 有效教学

从教学的实际情况来看，中职学生的英语口语能力普遍较差，一方面与其自身的英语基础有关，另一方面与当前中职英语课堂忽视口语教学有关。在这种情况下，研究新课改下中职英语口语有效教学很有必要性。

一、巧设口语情景模拟

口语的练习关键在于训练，但是中职学生口语能力基础差，往往不乐意开头说英语。在这种情况之下，我们可以结合具体的教材内容，通过设置情景来强化中职学生的角色意识，让他们在不知不觉的角色扮演中，大声说英语。

举一个简单的例子来说，在“shopping”的口语练习与学习中，我就简单布置了讲桌，在讲桌上摆满了水果。而后让学生来扮演售货员或者是顾客，在这种情景模拟中，鼓励学生用英语来购买水果。很多学生都很兴奋，积极参与。

S1：Hello，can I help you？

S2：I want to buy some ……pears。How much is it？

S1：2yuan per kilo

S2：Ok，I will take it。

S1：How many do you want？

S2：3 kilos。Here is the money。

S1：Thank you！

虽然他们的英语口语表达不是很流利，但是其用心的投入是口语练习的关键。在这堂课上，一些之前不积极参与口语练习的学生也大胆说英语，课堂氛围空前活跃。

二、鼓励学生合作学习

中职英语口语有效教学中，通过鼓励中职学生合作学习来能够提高其口语学习和练习的兴趣。同样的学习，如果是中职学生自己学习，其仅仅为了应付任务而做，相反，如果合作学习，大家一起探讨和学习，其学习兴趣会显著提高。

举一个简单的例子，在上“Chinese and Western Festivals”的时候，我事先让学生们一起准备关于国内外节日的英语词汇。在这堂课上，我们就通过小组竞赛的方式，让学生各自将查阅的英语词汇说出来，小组与小组之间开展合作与竞争，大家的参与能动性被带动起来，争前恐后地说出他们搜集到的词汇。

通过上述的合作学习，不仅他们的口语得到锻炼，更是从中学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，合作能力和交际能力都有所提升。

三、举行主题英语活动

从学生年龄特点来看，中职学生正在处于一个相对活泼的阶段，在中职学生英语口语教学活动中，合理地激发中职学生内在的活力是提高中职学生英语口语能力的关键。在日常的教学中，我会结合中职学生的实际情况和适当的外在资源，通过开展主题性英语活动激发中职学生的参与热情。

举一个简单的例子，在母亲节上，我们举行过“my mother ”这样的主题演讲，母亲是大家熟悉且热爱的人，通过母亲节这样的节日来让中学生用英语表达对母亲的热爱不仅能够提高其英语锻炼水平，更是能够对中职学生进行良好的情感教育和感恩教育。另外，圣诞节大家一起唱关于圣诞的歌曲，元旦节大家一起布置英语角，类似的实践活动都能够让中职学生感受到学习的乐趣。

四、完善动态评估机制

在中职英语教学中，对英语口语的考核没有一定的规定。在新课改下中职英语口语有效教学工作的开展中，要完善动态评估机制，创新评估方式。除了传统的教师作为“评委”之外，可以鼓励学生与学生之间进行互评。另外，也可以转变学生的角色，让学生对教师进行评估，鼓励学生说出他们理想的口语教学方式，在教师与中职学生的不断沟通中，进一步完善动态评估机制，鼓励中职学生大胆说英语，全面提高学生英语口语水平。

另外，在动态评估中，对于学生的点滴进步都要进行表扬。有学者曾经说过：赞美是所有声音中最甜蜜的一种。对于学生的表扬和赞美，有时候对我们教师来说，仅仅是一句话，但是对于中职学生来说，能够改变很多。举一个简单的例子来说，班上有个学生在回答英语问题的时候，总是说“我不知道”，后来，我问他，你最喜欢的颜色是什么？他说“red”。我对他进行了表扬，因为这是他第一次用英语回答问题。后来，这个学生用英语回答的问题越来越多，越来越流利。有一次座谈会上，他说：老师，谢谢你，很久没有老师表扬我了，因为你的表扬，我知道你没有放弃我。所以，在口语教学中，对于学生大胆说出的话，哪怕是有语法错误或者语言错误，教师都要鼓励他们。

新课改下中职英语口语有效教学是今后中职英语教学的重点。上文中，笔者就结合自身多年的工作经验，从巧设口语情景模拟、鼓励学生合作学习、举行主题英语活动和完善动态评估机制等方面介绍了如何做好中职英语口语教学。在今后的工作中，我们将重视中职英语中的口语教学，全面提高中职学生的英语学习水平。

【参考文献】

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