中职数控铣床实训课程教学有效性探究

倪旭

摘 要：本文结合教学实情，总结出几点数控铣床实训课程改革措施，旨在进一步加强数控铣床实训教学质量，全面深化实训教学改革，提高数控铣实训效果。

关键词：中职；数控铣床；实训课程

随着各职业学校数控铣床专业建设的迅猛发展，提高专业教学的科学性和实效性变得更为重要。由于中职数控实训教学场所不只是对学生进行单一训练的场所，还是引导学生全面发展的场所，因此要把它运用成为学生探究、发展知识的载体，教师要根据学生意志、兴趣等非智力因素的特点，从他们的个性品质出发，全面深化实训教学改革，提高数控铣实训效果。

一、培养学生实践操作能力

在实训教学中，应充分凸显学生的主体地位，发挥学生丰富的想象力，培养其创新意识和能力。然而，在数控铣实训中，由于数控铣床价格比较昂贵，教师一般不愿意让学生在数控铣床上按自己的想法进行加工，学生只能按照教师讲的去做，教师没讲到的，学生坚决不能做。所以，无形中学生就对数控设备产生一种畏惧心理，也就无法激发创新能力了。针对此种情况，在学生进行数控实训时，教师应先在数控铣床上演示操作，很快加工出一件产品。此时学生会对数控铣实训产生浓厚的兴趣和极大的向往，这时教师强调一些操作要领和注意事项，并带领学生到仿真软件上进行模拟再现，教师将仿真机床所有的控制界面都留给学生，学生可以按动仿真机床界面上所有的按钮。在此操作过程中，学生肯定会出现不关闭机床门就操作、对刀出错导致撞工件、撞机床等严重操作错误。接下来，教师引导学生一起讨论总结哪些操作是安全的、规范的，哪些操作是不安全的、不规范的，学生会对不安全的、不规范的操作记忆深刻，在实际数控铣床操作时，就不容易再犯类似错误。

二、数控铣床实训教学改革

1.加强校内实训基地建设。在校内实训基地建设过程中，坚持以实用为主。在机械设备的配置上，保证实训生产设备的配套原则，基本上做到普通车、钳、刨、铣及数控车床等常用机械加工工艺过程可在校内完成。在数控铣床实训之前，学生对以上几个工种的技能操作都应掌握熟练，为毕业前数控铣床实训奠定良好的基础。

2.调整指导教师结构。改变实训课程由专业课教师做实训指导教师的做法，聘请企业里有丰富生产实践经验、专业理论水平比较高的工程师作为兼职实训指导教师，安排他们与专业教师共同指导实训。专业教师负责学生的出勤、纪律、安全、操作秩序等，兼职指导教师负责安排实训内容，进行技术指导。在合作过程中，专业教师可以了解到企业对数控铣床技能人才的要求情况，兼职实训教师也能丰富自己的理论知识，双方相得益彰。从近几年钳工与车工实训的情况来看，我校的教育教学质量得到了明显的改观：学生的学习兴趣有较大提高，学生在毕业实习时得到用人单位的一致好评。

3.先模拟，后实践。我校在实训教学中大量采用了数控模拟加工仿真软件，即在计算机上学习工件的编程和模拟加工过程，待学生熟悉了基本的操作方法和加工过程后再学习操作实际的数控机床。如安排相关的CAD/CAM软件应用课程，要求学生掌握一至二种典型CAD/CAM软件使用方法，完成中等复杂程度零件的三维造型，具备选择各种加工方法、生成数控加工程序并在数控机床上完成零件加工的能力。这样不仅大大降低了教学成本，也保证了实训安全，取得了较好的实训效果。用人单位对我校毕业生的反映普遍较好，他们均认为我校培养的毕业生尽管在实际操作数控机床方面经验不足，但由于在校期间进行了大量的模拟仿真操作训练，在实际的操作中上手很快，到企业后很快便可独立操作机床加工零件了。

4.加强学生协作能力的培养。实训中，同时打开8台数控铣床，将学生分为8组，每组选出技能水平比较高、比较负责任的学生作为组长，负责本组学生的实习操作顺序、任务分工、安全、实训考核等。在实训过程中，教师监督好、规范好每个组学生的操作，同时观察好每个组的操作进程，为实训考核做好准备。在学生操作遇到问题时，教师不要立即解决，而是让学生先小组内部讨论解决，本组解决不了，可以小组间再讨论。这样既培养了学生合作学习的能力，又提高了他们的学习兴趣。

5.学生实训成绩的评定。应注重实训过程中学生的基础知识比较薄弱，缺乏良好的学习习惯。如果只注重加工零件的质量评估，忽略对学生实训过程的评估，会打击学生的学习积极性。应采用科学的成绩评估体系，既对学生的加工零件质量进行评估，也注重学生的实训参与度、实训态度、实训的行为习惯等。建立每个学生的实训成长卡，由小组长和教师分别评估，各占30%和70%，两个成绩加起来就是该生的实训成绩。

6.加强校外实训基地建设。校外实训基地是教师和学生接触社会、了解就业形势和就业市场，以及对学生进行职业素质教育的重要途径。在学生就业之前，应让他们先到校外实训基地体验一段时间，让他们感受一下企业文化。学生只有认同企业文化，才能真正融入企业之中，才能以主人翁的姿态投入企业建设。我校与本县几个大型集团公司合作办学，利用假期及平时教学计划课时安排学生到企业进行实践操作，让他们及早知道自己学习的目的，知道自己将来能够做什么，看到自己目前与实际要求的差距，从而激发学习积极性。学校与企业的文化相互融合，教学内容与生产实际相结合，有利于在校企合作模式下培养出高技能人才。