以人为本，做好高职班主任工作

唐小纯　文霞云

摘 要：高职生源情况的复杂性决定了高职班主任工作的艰难性。高职班主任只有以人为本，根据学生实际采取科学有效的措施，才能将班级管理好，为把学生培养成高素质的技术技能人才奠定良好基础。本文从实际工作出发，从五个方面总结了做好高职班主任工作的具体做法。

关键词：高职生；班主任工作；以人为本

大力发展高等职业教育，培养一大批高素质的技术技能型人才是社会经济发展的客观要求。做好班级管理工作，是顺利实现高职教育人才培养目标的重要条件之一。高职班主任必须以人为本，根据高职学生的特点开展班级管理工作，大幅度提高学生综合素质，确保学生顺利成长成才。

一、以人为本，引导学生做好职业生涯规划

高职生的突出特点是文化素质比普通高校学生低，加上长期受应试教育及其相关评价机制的影响，导致其自信心不够，理想信念不坚定，学习缺乏动力，言行举止常常违反大学生行为准则。因此，班主任的首要工作是提振学生信心，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，坚定理想信念，争做新时代的合格大学生。

加德纳多元智能理论告诉我们，人的智力有多种，绝大多数人的智力是相差无几的。据此，要让学生明白自己的高考成绩不理想，没有考上本科院校，并不意味着智力有问题，一辈子没有出息。事实上，有许多杰出人物并不是学校教育中的佼佼者，如爱迪生、比尔·盖茨、李嘉诚等。学生懂得这一道理以后，对自己会有全新的认识，不再埋怨、自卑，而是给自己重新定位，对前途充满了信心和希望。

在此基础上，要进一步帮助学生查找自己的智力优势领域，启发诱导学生根据自身实际制订切实可行的职业生涯规划。这样一来，学生就有了奋斗目标和努力方向，学习内驱力就会得到激发，就会信心百倍地开始新的学习和生活，勇敢地踏上新的人生征程。

二、以人为本，规范学生日常行为，考核学生表现

由于中学阶段的评价机制和社会、家庭等因素的影响，不少高职学生养成了任性、不守纪律等恶习，少数人甚至存在较强的叛逆心理。因此，根据学生实际，制订日常行为规范，分阶段逐步提高学生综合素质，势在必行。对学生的考核目标，要在调查了解的基础上制订，体现层次性和差异性，尤其不要提出一些过于苛刻的要求，不能急于求成。考核要着重体现在原来基础上的提高，对进步较快的学生要给予高度评价，而不是用同一把尺子来评价所有学生。这样才能促使所有学生积极向上，真正实现从精英教育向大众教育、素质教育的成功转变。

三、以人为本，开展班级活动，丰富学生课余文化生活

高职学生虽然整体文化素质不高，但是大多数人各有特长、兴趣和爱好，有的甚至多才多艺。因此，要针对学生实际情况，包括兴趣、爱好、生活习惯等，开展丰富多彩的文娱体育活动，让学生在活动中表现自己，感受到自己的价值和尊严；让学生在活动中感受学校、教师对他们关心关爱，从而产生热爱学校、热爱教师以及团结协作、相互尊重、积极向上等健康的情感，形成正确的世界观、价值观和人生观。当然，要让学生在丰富多彩的实践活动中成长成才，活动的开展要坚持“全员参与，共同提高”的原则，不能局限于部分学生参与，要尽可能扩大参与面，充分调动所有同学的积极性，让他们觉得活动有意义、有价值，进而感受班级生活的丰富与充实。这样才能激励他们振奋精神，立志学好专业技术，学会做人，成为高素质的技术技能人才。

四、以人为本，积极发挥任课教师在班级管理中的作用

学生的大部分时间是在任课教师的授课中度过的，课堂管理的好坏，课堂教学中教师对学生的教育，在较大程度上会影响到班级管理的效果。因此，班主任应重视和依靠任课教师，充分发挥其在班级管理中的重要作用，形成强大合力，较大幅度提高班级管理的效率与效果。班主任要经常与任课教师沟通，向任课教师介绍学生情况，与任课教师一道制订有明确目标、有针对性的提高学生综合素质的措施；要定期召集任课教师交流工作体会和经验，及时掌握学生的动态，拟定进一步改进工作的方法与措施，促使每一位教师对学生的管理和评价做到合情合理、公平公正，以此确保后进学生的作风、学风得到明显转变，能力、素质逐步得到提高。

五、以人为本，言传身教，感化学生

一是要经常深入学生宿舍、教室、食堂，了解学生的学习、生活情况。高职生管理不能像普通高校学生管理那样松散，要保持经常性与学生亲密接触，关心学习、生活有困难的学生，用真情温暖和感化学生。二是要以身作则，言传身教。按时查勤查寝，以严谨细致的工作态度感染学生，做学生的表率，培养学生良好的行为习惯。三是要用耐心感动学生，对于表现不佳的学生，不要急于求成，要持之以恒地做工作，让学生感受班主任的真心诚意，自觉改变不良的学习和生活习惯。四是公平对待毎一位学生，尤其对一些学习、生活有困难的学生不能有偏见、有歧视，要让学生感受到在班主任心目中他们都是平等的。五是要建设一支综合素质较高的班团干部队伍，号召他们做学生的榜样，帮助和带动同学进步。

尽管高职班主任工作复杂、琐碎，充满艰辛，但是只要我们坚持以人为本，一切从实际出发，制订科学的管理和应对策略，秉持“捧着一颗心来，不带半根草去”的坚定信念，投身到班级管理工作之中去，就一定能实现预期的班级管理目标。