提高小学英语课堂教学提问有效性的研究

陈德鑫

摘 要：课堂提问是一种实现教学目标和提高学生综合素质的教学方式，在小学英语课堂教学中有重要的作用。本文结合自身的经验，从问题的层次性、提问的时机以及问题要有发散性三个方面浅谈提高提问有效性的对策。

关键词：小学英语；课堂提问；有效性

课堂提问可达到传递信息、加强师生交流、激活学生思维的能力，因而课堂提问是许多教师使用的课堂组织方式。据统计，超过80%的小学英语教师在课堂教学中都采用课堂提问教学。而课堂教学的有效性是课程改革的重要内容，提问作为大多数小学英语教师必备的课堂教学方式之一，其有效性也成为许多教师和学者关注的重点。笔者根据自身的工作经验，浅谈提高小学英语课堂教学提问有效性的对策。

一、问题要具有层次性

新课程标准要求英语课堂教学必须覆盖所有学生，因此教师选择的问题要适合所有学生。然而，学生的基础和学习能力存在很大的差异，导致同一问题对不同学生的难易程度不同。因此教师提出的问题可能只顾及到某些学生，而忽视其他的学生，影响提问的有效性。如果教师提出的问题难度过大，容易打击基础较差的学生，挫伤学生的积极性。如果教师提出的问题难度过小，则难以激发成绩好的学生的学习兴趣。因此，教师提出的问题不能只顾及成绩优秀的学生，也要照顾成绩较差的学生，这样才能调动所有学生的积极性，启发所有学生的思维。

如在教学“My favourite season”时，分别针对学习成绩不同的学生设计了难易程度不同的问题。成绩较差的学生回答“Which season do you like？”成绩中等的学生回答“I like spring，do you like spring？”以及“Whats the weather like in spring/summer/fall/winter？”两个问题，成绩较好的学生则回答“What do you think of summer，whatelse in your mind？”问题难易程度不同，学生需要回答的内容也不同。具有梯度的问题，可以激发所有学生学习的积极性，让他们都参与课堂教学，从而提高课堂教学有效性。

二、抓住提问的时机

“不愤不启，不悱不发”是说，不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导学生；不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发学生。用现代教育观点解释就是，教师要懂得启发式教育，在合适的时机点拨和启发学生。有效的课堂提问正如启发式教育，教师要把握学生的学习欲望，在学生“可望而不可得”的阶段才点拨和启发学生，从而调动学生探究问题的积极性。让学生通过自主探究问题，达到预定的教学目标。

例如My schoolbag中“Lets talk”部分的教学，教师首先可以向学生展示一个盒子（较重），合理里面分别套有多个小盒子。教师提出问题：“ whats this？”学生随后给出回答：“Its a box.”然后教师弯腰拿盒子，教师故意装作搬不动。然后教师问：“Who can help me？”然后随机叫两个学生上台帮忙，学生在搬箱子过程中不由自主地说了一句：“好重啊！”此时教师可抓住时机，及时向学生介绍单词“heavy”；搬完箱子后，学生顿时对箱子里面的物品产生兴趣，教师又可抓住学生此时的心理需求，提出问题：“Whats in it？”然后逐渐打开盒子，学生发现又是一个盒子。教师再继续问：“Whats in it ？”如此反复，学生在观看教师回答过程中已经逐渐掌握“Whats in it？”的用法，并且部分学生在开盒子的过程中已经开始一起问“Whats in it？”以上教学就是利用合理设计问题，并且把握时机，在合适、恰当的时机提出问题，激发看学生的兴趣，还为学生营造了轻松的学习氛围。

三、问题要具有发散性

课堂教学不仅是学生学习的平台，也是师生交流和沟通的平台，因此教师提出的问题不仅是针对当前的问题，而且要求问题可以超越问题本身，从而引起学生的思考，激发学生的求知欲望，促使学生发散思维，引导学生探究活动，在探究实践活动中锻炼和培养自身的创造思维和创新能力。因此，教师提出的问题不能让学生通过简单地回答“yes”“no”等就可以回答问题。虽然学生的回答可能正确，但是提问的作用和效果则无法发挥。教师应多提出带有主观性质的问题，满足学生好奇、求知的心理需求。此外，教师在课堂中还可以让学生在课堂中多提问，然后自己再提出反问、或者根据学生的问题提出不同形式的问法，为学生创设思维空间，优化学生的思维方式。

四、结束语

课堂提问是一种极具技巧性的课堂教学方式。要提高课堂提问的有效性，教师必须掌握一定的课堂提问技巧。同时，教师还需要立足教材，从整体角度出发，对教材有全面、充分的把握。最后，教师还需要深入分析和了解学生，对所有学生的基础和学习能力有足够的把握。只有这样，教师才能在恰当的时机向所有学生提出具有发散性的问题。

参考文献：

[1]赵燕萍.小学英语课堂教学有效性的研究[J].校园英语，2014（3）.

[2]陈成.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013（5）.

[3]陈瑞玲.略论小学英语教师课堂提问的有效性及建议[J].人才资源开发，2014（12）.