提高农村小学低年级学生写话能力的策略探究

章勤

摘 要：农村小学低年级学生写话能力一直不高，影响因素来自多方面。培养小学生的写话能力能够为以后的写作打好基础，提高语言综合运用能力。因此本文将对提高农村小学低年级写话能力策略进行分析，促进低年级小学生学习兴趣的培养，掌握更多写话技巧，全面提升写话能力。

关键词：农村小学；低年级；写话能力

据调查了解，农村小学低年级学生写话能力整体不高，与教师的教学理念、教学方法以及学习环境有很大关系。写话能力是小学生写作能力的基础，对培养小学生的逻辑思维、提高语言组织和运用能力都有着重要影响。由于小学低年级学生的理解能力以及组织能力不强，对语言的领悟性不高，因此在教学过程中教师要准确把握学生的兴趣点，并进行科学引导，以提高教学效率，帮助学生培养良好的写话能力。

一、农村小学低年级学生写话能力分析

在调查了解中发现，农村小学低年级学生写话能力普遍不高，影响因素是多方面的：一是教师的教学方法、教学理念受农村环境限制，缺乏一定创新性；二是农村小学生大多受父母、教师干预较多，自我控制能力不强；三是由于农村父母对孩子教育方法不科学，容易使孩子迷恋电视，越来越偏向直观感受，缺乏对生活的观察。

另外，农村低年级小学生在语言表达和课堂表现也较浮躁。如还没有想好如何进行表达就先举手，还没有整理好思维逻辑就进行书写。这种现象使学生的语言表达不够完整，在写话过程中不易于培养自信，直接影响写话能力的提高。

二、提高农村小学低年级学生写话能力的策略

1.培养学生兴趣，激发学生写话积极性。写话对于一、二年级的小学生来讲是一个较难过渡的阶段，对于日常课堂练习中出现的“看图写话”问题较为头疼，因此对类似问题具有一定的抵触情绪。通过激发学生的学习兴趣而进行写话能力培养是一种有效的途径，因此教师要找到准确的兴趣切入点，以激发学生的学习积极性。在写话过程中，由于小学生的掌握能力不强，因此教师要走到学生中间，共同参与，步步引导，使学生更加放松、大胆、准确地写出自己的经历。教师要积极鼓励学生参与，并在参与中培养学生的自信。

2.加强生活实践，提高学生观察总结能力。为促进学生更多的语言素材积累，要加强学生的生活实践。在生活实践中感受更多的事物，寻找更多的灵感，增加对生活的认识和了解，提高学生的观察和总结能力，这对提高学生的写话能力有积极影响。通过对生活实践的观察，才能更加具体地了解某些事情的始末，帮助学生培养正确的逻辑思维，并用准确的词汇表达出来。加强对生活的观察能够使学生在潜移默化中积累素材，提高对事物的认知水平。

3.加强教师引导，帮助学生掌握更多写话技巧。由于学生的年纪较小，所学知识有限，对写话技巧掌握不足。因此教师要充分发挥其自身的引导作用，积极帮助学生掌握更多的写话技巧。教师要教给学生怎样将一句话表达清楚，怎样准确地描述图画中所表达的意思。学生在掌握基本写话技巧后，搜索头脑中的词汇，进行有效的组合，提高其写话能力就成了较简单的事情了。

4.注重课外阅读，积极开展写话练习。为有效提高学生的写话能力，要注重“内外结合”。因此，要加强课外阅读训练，积极开展写话能力训练，以全面提高学生的综合能力。在课堂教学中要重视写的训练，可以创设情境，让学生仿写、续写。另外，在小学低年级教材的每个单元之后，都有看图说话的写话训练。首先，教师要让学生能够读出图画要表达的主要内容，还要根据图画的顺序安排表达的顺序和重点。课外阅读与提高也很必要。低年级学生生活经验贫乏，语言积累也不够丰富。我们学校每年都安排学生阅读课外书籍，并且每学期组织考试进行检查。学生读得多了，头脑里可写的内容就丰富起来。另外，学生还需要练，让学生课后写写自己的生活，写写观察日记，这样也能够提高写话的能力。

农村小学低年级学生写话能力不高，影响学生逻辑思维的培养，同时对高年级的写作能力也有一定影响。因此，通过不断的实践总结进行准确分析，以有效提高低年级小学生写话能力至关重要。在加强能力培养的过程中，首先要明确掌握学生的兴趣点，从兴趣出发，激发学生的学习积极性，有助于能力的提升。其次要注重学习与生活有效结合，从生活实践中培养学生的观察能力和总结能力，促进学生逻辑思维的培养。再次是教师的积极引导。由于学生的年龄尚小，自我领悟能力不高，因此教师加强引导至关重要。最后要加强学生的课外阅读，帮助学生在内外结合的基础上全面提升自身写话能力。总之，在农村小学低年级学生写话能力的培养过程中，要通过全面的分析和总结，促进小学生多方面能力的提高，为今后学习打下良好的基础。

参考文献：

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