高中生地理读图能力现状调查与分析

陈虹

摘 要：本文以江西省上饶市弋阳一中为对象，采用调查法、数据统计法，对该校高中生的地理读图能力发展现状进行了深入调查，在此基础上，总结和分析了其中发现的问题。论文的研究成果具有量化性、统计性，能够为提升高中生地理读图能力的教学策略设计提供一些针对性参考。

关键词：高中生；地理读图能力；调查与分析

一、调查的对象

本次调查的对象为江西省上饶市弋阳一中高一年级12、13、14、15、16、17六个平行班，接受调查的学生总数为321人，平均年龄为16岁，其中女生156人，男生165人，分别占调查人数的48.6%和51.4%。调查过程中共发放问卷321份，问题涉及五个方面，分别是：你喜欢看地理地图吗？你上课时经常主动读图吗？你喜欢地理课吗？你认为教材中地图的比例适当吗？你觉得学习地理读图有用吗？回收有效问卷312份，有效回收率是97.2%。

二、调查结果统计

1.学生地理读图兴趣的调查

调查显示，在“你喜欢看地理地图吗？”这个问题上，持肯定态度的学生仅占接受调查人数的16.9%，大多数学生采取了中立的态度，这表明学生在平时的地理学习中并不是十分喜欢读图。因此，这也对教师的平时教学提出了要求，即如何采用新颖的策略，激发学生地理读图的兴趣，为地理读图课堂教学质量的提升奠定基础。

2.学生地理读图主动性的调查

“你上课时经常主动读图吗？”的调查结果也使第一个问题的结论得到了验证，仅有3.6%的学生对该问题持肯定态度，61.7%的学生持中立态度，另有34.7%的学生持否定态度。即该校高一年级的受访学生中，超过一半以上的学生不愿意主动读图，且有相当一部分学生对地理读图不感兴趣。

3.学生喜爱地理课程度的调查

在“你喜欢地理课吗？”这个问题上，有73.6%的学生持中立态度，18.2%的学生持肯定态度，通过事后的走访调查笔者发现，持中立态度的学生认为地理是文科生的高考科目，因此对该课程的学习仅仅是出于考试的目的，并不是特别喜欢，因此选择持中立态度。

4.学生对教材中地图应用比例满意度的调查

在“你认为教材中地图比例适当吗？”这一问题的调查中，也仅有22.6%的学生持肯定态度，大多数学生认为地理教材中地图的数量过多，无形之中使读图的难度增加了。由此可见，在地理教材的编订过程中，应结合高中生的识图兴趣、认知方式，掌握好文字与地图的比例。一方面，要保证教材中地图素材的学术性、权威性，另一方面，又要适当控制地图素材的难度，保证高中生能看懂、能读通。

5.学生对地理读图学习必要性的调查

在“你认为学习地理读图有用吗？”这一问题的调查中，有59.2%的学生持肯定态度，反映出当下高中生还是普遍认为地理读图的学习很有必要。通过深入调查，笔者发现：相当一部分学生表示，倘若教师在课堂上能够采用多元化的读图教学策略，激发他们的地理读图兴趣，他们也十分愿意参与到课堂读图、识图的教学中，与教师形成互动教学。由此可见，教师的教学方法对调动学生的地理读图积极性起到至关重要的作用。

三、讨论与分析

1.学生缺乏读图学习的兴趣

调查结果显示，大多数学生认为地理课程十分有用，也喜欢教师在课堂教学中联系生活实际来教授读图知识。然而在实际的生活中，很少有学生会主动使用地图去解决实际问题。这说明学生并不抵触地理读图教学，但自身却没有联系图像解决问题的习惯，缺乏学以致用的主动性和自觉性，需要教师在平时的教学中进一步引导。教师可以利用学生对图像表现出来的较浓的兴趣，将之转化为学习动机和动力，帮助学生养成在生活中多用地图等图像系统解决问题的习惯和能力。

2.学生缺乏读图学习的技巧

大多数高中生对地理读图学习的重要性给予了充分认可，然而在平时的学习中却缺乏读图学习的技巧，很多学生认为地理学习的最大障碍在读图分析题上，遇到相应的问题时，没有很好的解决对策。如笔者在教授“地球自转与公转”这部分内容时，发现很多学生连最起码的赤道、地轴、极点等图像知识都不知道，别提经线、纬线了。由此可见，学生头脑中储存的图像知识太少，读图基础知识的掌握程度很低，自然也就无法真正理解读图学习的技巧。

3.学生缺乏读图空间层次感

在平时的教学中，笔者发现大多数学生认为地理剖面图最难掌握，甚至有的学生将所有图像均列为难以掌握的内容。这说明学生的地图空间观念不强，这也是造成很多学生读图能力较差、缺乏图像素养的主要原因之一。因此，在平时的读图能力培养教学中，教师一定要注意完善高中生读图空间层次感的建立途径，采取多元化的教学手段帮助学生建立起地理读图的空间感。

四、结束语

弋阳一中学生对地理读图的掌握情况是我国高中阶段学生地理读图能力的一般性反映，如何提升学生的地理读图能力，是众多高中地理教育工作者面前亟待解决的课题。在平时的教育教学工作中，教师应结合学生的实际情况，以兴趣诱导、自主探究、小组合作等策略作为手段，充分激发学生的地理读图兴趣，才能为提升学生的地理读图技能奠定基石。

参考文献：

裴新生，等.地理教育中的思维、实践与创新[M].北京：科学技术出版社，2002.