让自主学习在生物课堂上绽放异彩

王春江

摘 要：自主学习在素质教育中有着重要的作用，学生通过自主学习能够主动地、自愿地参与教学活动，充分体现他们的主体地位。从四个方面论述了自主学习在初中生物课堂教学中的作用：自主学习营造了良好的课堂教学氛围；自主学习提高了课堂教学效率；自主学习培养了学生的自学能力；自主学习体现了学生的主体地位。

关键词：生物课堂；自主学习；教学氛围；教学效率

自主学习在素质教育中有着重要的作用，学生通过自主学习能够主动地、自愿地参与教学活动，充分体现他们的主体地位。自主学习是素质教育的必然要求，是新课程改革的必经之路。因此，在初中生物教学中，我积极倡导学生自主学习，使自主学习在课堂教学中大放异彩。

一、自主学习营造了良好的课堂教学氛围

在教学中，我积极转变教育教学理念，尽最大可能地给学生提供自主学习的机会，使学生在民主、和谐的课堂氛围中尽情发挥，尽情展示。例如，在学习《人口增长与计划生育》一节时，我彻底放下教师架子，不再夸夸其谈，把自己的想法强加给学生，而是走到学生中间，与学生进行亲切对话，共同交流我国的计划生育政策，并鼓励学生发表自己的见解。再如，在学习《性别和性别决定》一节时，我与学生一起探讨封建思想在某些人身上的体现。这样的学习方式拉近了老师与学生之间的距离，学生在愉悦的教学氛围中轻松地完成了教学任务。

二、自主学习提高了课堂教学效率

在教学中，我发现好多学生没有学习兴趣，他们的分析能力、解决问题的能力存在欠缺。究其原因是我们的教学模式陈旧，学生没有真正参与到教学活动当中，可谓是教师苦、学生累，教学效率还不高。因此，我积极改进教学形式，采用自主学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。例如，在学习《先天性行为和后天学习行为》一课时，我并没有给学生讲解什么是“先天性行为”，什么是“后天性学习行为”，而是让学生自己看书，然后再用多媒体给学生播放了一些“小狗”的行为资料，然后组织学生分组讨论“哪些行为是先天性行为”“哪些是后天学习行为”。学生在“先天和后天”这个问题上进行了热烈的讨论，纷纷说出了自己的看法。这样学生就很清楚地理解了本节课的重点问题，大大提高了课堂教学效率。

三、自主学习培养了学生的自学能力

德国教育家第斯多惠说：“好教师教会学生发现真理。”因此，作为一名教师，不能只满足于教会学生知识，还应该教会学生怎样学习。所以，在课堂教学中，我积极引导学生进行自主学习，很好地培养了学生的自学能力。例如，在学习《人的生殖和发育》一课时，我采用自主学习方式，学生在自学过程中提出了一系列的问题：（1）胚胎是怎样获取营养物质和氧气的？（2）女性怀孕时的生理与心理有哪些变化？（3）我们应该怎样报答父母的养育之恩？然后学生紧紧围绕这几个问题开展课堂教学，很好地培养了学生的自学能力。

四、自主学习体现了学生的主体地位

随着新课改的逐步实施，新的教育理念也被我们广大教师所接受。在课堂教学中，我积极转变教学观念，以饱满的热情改变陈旧的教学方式，运用自主学习使学生积极参与教学过程，充分体现了学生的主体地位。例如，在学习《生物的传粉与受精》《生物基因在亲子带之间的传递》《绿色植物和水循环》等课时，我积极采用自主学习方式，彻底改变了“教师讲、学生听”的陈旧教学形式，充分发挥了学生的主体作用。

总之，自主学习是素质教育的要求，也是新课改的主要方向。作为一名教师，应该与时俱进，积极改进教学方式，真正发挥学生的主体作用与创造性。在今后的教学中，我将继续采用自主学习方式，给学生营造和谐愉悦的课堂教学氛围，真正提高课堂教学效率。我相信，自主学习这种学习方式定会在生物课堂教学中大放异彩。

参考文献：

[1]张炎.让自主—合作—探究学习走上理性化轨道.安徽文学，2007（10）.

[2]孙念栋.引导全程参与 发掘学生潜能.中国校外教育：理论，2008（S1）.

（作者单位 福建省泉州市安溪县城厢中学）