团体咨询对高校新生入学适应不良的干预研究

张 茗

（泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000）

大学新生是一个特殊的群体，他们从高中进入到大学后面临着专业学习、环境适应、人际关系等诸多因素的改变，使他们在入学较长一段时间内不能很好地适应学校的生活。陌生的环境、复杂的人际关系，自主的学习方式以及理想与现实的差距往往使他们陷入深深的焦虑和恐慌之中，由此引发许多心理行为上的问题。在泉州医学高等专科学校心理健康教育中心对2013级1707名高职新生的心理健康普查中，显示有288名学生（16.8%）可能存在心理困扰，根据本人对泉州医学高等专科学校2012级100名新生的抽样调查，36%的同学认为自己适应一般，10%的同学认为自己不太适应或很难适应。相关研究资料也均显示在其他高校新生中普遍存在入学适应不良情况。因此，对大学新生进行适应性教育，提高其适应能力，不仅对大学生适应新生活有重要意义，而且对今后适应学习、人际关系等，处理好人生道路上的各种问题都有重要价值。

传统的新生入学适应教育一般采取开大会、讲座、参观等形式，为探索新生入学适应性教育的有效方法，特别是入学适应不良的干预措施，本研究采用旨在探索团体心理咨询对高校新生入学适应不良的心理干预效果，通过对干预效果与传统干预方法的比较分析，试图寻找到更合适更高效的干预方法。

一、对象和方法

（一）研究对象

通过对泉州医学高等专科学校 2012级新生的自愿报名、面试测量筛选，最终确定团体咨询对象16名，进行团体心理咨询，个别心理咨询对象12名，进行个别心理咨询。

（二）研究方法

研究工具使用心身症状自评量表 SCL-90，量表通过躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、其他等10个因子反映个体心身健康状况。采用SCL-90对2012级1707名新生进行心理健康普查，显示有288名学生可能存在心理困扰，对这些存在心理困扰的学生发出邀请，在自愿报名的基础上，确定16名团体心理咨询对象和12名个别心理咨询对象，采用自编新生入学适应量表了解这些学生的适应不良情况，然后运用团体心理咨询和个别心理咨询的方式分别对两组学生进行心理干预。团体心理咨询又称团体心理辅导，指根据来访者问题的相似性，将他们分成若干小组，咨询者对一个小组的来访者同时进行咨询；个别心理咨询指咨询者与来访者之间一对一的咨询。本研究自编团体心理咨询方案，包括环境适应、沟通交往、自我意识、心灵成长四个单元，每周一次主题活动，每次活动1～2个小时。12名个别心理咨询新生视情况进行1～4次不等的个别心理咨询，每次1小时。在团体心理咨询和个别心理咨询结束后再次使用SCL-90对这些学生进行心理测试，然后采用SPSS10.0进行数据处理，比较干预前后学生心理健康水平。

二、结果

（一）团体咨询前后SCL-90测试差异比较

表1显示，团体咨询后在F1（躯体化）、F2（强迫症状）、F3（人际关系敏感）、F4（抑郁）、F5（焦虑）、F6（敌对））、F7（恐怖）、F8（偏执）、F9（精神病性）等因子上得分均低于团辅前，T检验显示各因子差异显著。

表1 团体咨询前后因子分比较（± S D）

表1 团体咨询前后因子分比较（± S D）

注：*P<0.05、**P<0.01（下同）

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（二）个别咨询前后SCL-90测试差异比较

表2显示，个别咨询后各因子得分低于个辅前，T检验显示F1、F3、F4、F5、F6、F7、F8等因子差异显著。

表2 个别咨询前后因子分比较（± S D）

表2 个别咨询前后因子分比较（± S D）

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三、讨论

本研究选取28名新生作为心理干预对象，其中16名进行团体心理咨询，12名进行个别心理咨询，然后通过主观报告、咨询师观察、SCL-90前后测因子分的差异检测来研究团体心理咨询和个别心理咨询对提高大学新生适应能力和心理健康水平的效果。

研究结果表明，团体心理咨询和个别心理咨询均能有效干预高校新生入学适应不良，对入学适应不良学生的心理成长和人际关系的积极发展均能起到明显促进作用。从SCL-90前后测各因子分的显著性检验来看，团体咨询对身心健康各因子都有显著性改变，个别咨询对除强迫症状和精神病性各因子都有显著性改变。说明在新生入学不适的干预中，个别心理咨询和团体心理咨询均能发挥其心理干预的效果，在解决具体问题时，个别咨询更能发挥其针对性强、保密性好的优点，但成本较高，需要投入较多的时间精力。团体咨询更能体现咨询面广、成本低、省时省力的优势，特别适用于缓解新生环境适应中的焦虑和人际交往困难，但团体心理咨询往往难以兼顾每个个体的特殊性，对解决具体特殊问题的效果不如个别咨询。因此，在大学生入学适应性教育中，应根据适应不良的具体问题、表现和程度选择合适的干预方法。

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[5]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996.