浅谈如何提高农村初中数学的教学质量

唐永斌

摘 要：农村初中数学教学质量差是一个普遍存在的问题，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前数学教学的热点问题。笔者结合多年农村初中数学教学工作的经验，提出一些有效的办法和措施。

关键词：农村；初中数学；教学质量

一、激发学生的学习兴趣

初中数学是较为枯燥的一门学科。由于高度的抽象性和逻辑的严谨性，数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难学，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，教师应做到：

1.热爱学生

在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱学生，用爱心教化他们，让他们感受到这份关爱，拉近师生间的距离，学生感到教师是自己的朋友、亲人，自然而然也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不闻不问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会下降。

2.创造情境

数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习时感觉无味。教师可千方百计地创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令人好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动地学习。

3.教给学生学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习，认真上课，课后整理，认真练习，及时复习、总结。

二、改进教学方法

长期以来，“教师讲，学生听”的填鸭式传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。笔者认为改进教学方法可以从以下几个方面着手：

1.提出简单的问题，指导学生预习

指导学生养成课前预习的习惯，可以改变学生被动学习的局面，从而提高学生的听课质量。课前提出简单的问题，使学生看一遍教材就能几乎完全会答，可以提高学生的主动学习兴趣。培养学生“学会学习”本来就是素质教育的一个重要目的，所以教师应把学习方法引入课堂。

2.重视开展数学课外活动，以此培养学生的自学能力和实践能力

数学是一门来源于生活，将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中观察实践，这样才能达到一种让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善地结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好选择适合的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

3.自学能力的培养是提高教学质量的关键

自学能力的培养，首先是从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可在课外活动小组组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读—讨论—再阅读的良性循环。

4.充分利用现代化多媒体教学手段

利用现代化多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程。教师运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生探索数学知识的奥秘。

5.在教学中建立起数学思维方法

数学思维方法是对数学知识的归纳、提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验的总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

6.培养学生的创造能力

培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师。要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解、多方面寻求问题的不同解法等方式来培养学生的创造性思维。

三、信息量适度，思维跨度适当

课堂教学要重视学生接收教师信息的效果。当然，教学要有一定容量、一定信息、一定的思维跨度。如果教师“满堂灌”，思维跨度过大，学生没有思考和交流的余地，则容易引起过度紧张和疲劳，甚至难以消化所学知识，结果事半功倍。讲解习题既有错误分析，又有一题多解，这样引申推广才能使知识落到实处，达到教学目标。

总之，提高农村初中数学教学的质量是一个长期而艰巨的任务，有待于所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。