作文教学初探之唤醒沉睡的记忆

秦晓丹

摘 要：为帮助学生作文，教师要在学生的生活和作文之间架起一座沟通的桥梁，引导他们将沉睡的记忆唤醒。唤醒沉睡的记忆，首先需要媒介的触发，其次是鼓励发言，再次是整理归类。这种作文指导方式，有利于培养学生在生活中搜寻材料的习惯，有利于培养学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的联想能力。有了丰富的素材，立意、选材、布局谋篇等等，都会水到渠成。

关键词：桥梁；沟通；唤醒；触发

初中学生，特别是初中中低年级的学生，写作文时常会感到无话可说，硬要说几句出来，也是干巴巴的，显得苍白无力。真的是他们没有任何生活体验吗？事实上，他们都已是十多岁的孩子了，或多或少都有一些生活的经验和体会，应该是有话可说的。要想把实际的生活体验变成流畅生动的文字，还需要教师从中架起一座沟通的桥梁，引导他们将沉睡的记忆唤醒。

唤醒沉睡的记忆，首先需要媒介的触发。就是以同类素材来唤醒保存在学生大脑中的记忆。我在指导《我爱夏天》这篇作文时，事先找了以下一些材料在多媒体上展示：

素材一：水田里的荷叶就像一个个碧绿的大圆盘，诱人极了！荷花从荷叶之间冒出来，白的如雪，粉的如霞。荷花丛中，隐隐约约能看见几只活蹦乱跳的小青蛙在荷叶中你追我赶，玩得可开心了！（夏景）

素材二：晌午，艳阳高照，我约了伙伴们，带着网兜，在树林里捕蝉。尽管在捕蝉的同时，我们的脸上不知被淋上多少滴“知了雨”，但通过团结，我们捕了许多蝉，受的委屈也被欢乐冲散了。（有趣的事情）

素材三：我喜欢丰满青翠的蔬菜。冬瓜圆胖结实，似举重运动员的肥，一丝赘肉也无；黄瓜笔直坚挺，遍身尖尖的小刺，握在手里，掌心微痛，仿佛是亲昵的一搡；铺天盖地的西红柿，且红且黄，且酸且甜，可以捧在手里吃得汁水四溅……（美食）

素材四：夏天是最浪漫的季节。夏日的山水毫无羞涩地敞开自己的胸怀，让游人从容地欣赏它的雄奇，它的妖娆。（感受）

读完这些素材后，引导学生给它们归类。素材分别是从美景、趣事、美食、感受四个方面来写夏天的。同学们看了这些素材后，或沉思，或同组之间小声讨论，无疑这些素材对他们是有触发的。

媒介触发后，就到了学生发言的阶段。同学们踊跃发言，我在黑板上按发言顺序做概括记录：1.夏天的风雨，夏季的天空；2.捡蚯蚓，钓鱼；3.夏夜的星空；4.游泳；5.荷塘美景；6.雨后捉戏水的鱼；7.旅游、悠闲；8.夏晨；9.夏夜；10.夏天的感受；11.炎热；12.打水仗、采藕、采莲花、摘荷叶、钓虾、捕鱼、摘菱角；13.夏天的田野（水稻、蔬菜、玉米、花生、棉花、野花、野草、昆虫等）；14.夏季劳作的场景；15.夏季的美食；16.夏季的色彩、声音。

以上是概括记录，而同学们的叙述则是很生动的。夏天的天空说变就变，风雨来去无踪；暴雨时地面积水，迫使蚯蚓从地下现身，因而能捡到蚯蚓；雨后偶然站在一处水流旁，看到戏水的鱼儿竟向自己游来，真是大喜过望；野外的活动可谓丰富多彩，田野的景色也是美不胜收；夏季的美食令人垂涎欲滴。

素材已较为丰富了，但是这些素材还比较杂乱，因此第三步要做的便是对这些素材进行整理、归类。以上素材大致可分为季节特点、景色、活动（可再分为室内与户外、休闲与劳动）、物产、美食、感受等几类。一篇作文所选用的材料是有限的，材料整理归类后，同学们选用起来就方便多了。

在媒介触发、同学发言和整理归类这三个步骤中，第二步同学发言无疑是最主要的环节。一般说来，同一个班级的学生，都生活在相同的地域，大多数同学家庭经济状况也相当。加之他们的年龄相同或相仿，他们在经历、心理、兴趣爱好等诸多方面有着相似之处、相通之点，所以他们的发言极易引起其他同学的共鸣。也就是说，在发言过程中，同学们之间也能互相触发，彼此印证，形成一种互动。

在这种氛围里，即使最不爱发言的孩子，或是那些语文成绩落后的学生，往往也会主动发言。不爱发言的学生，有的是因为性格内向，有的是因为缺乏自信心，但他们也有表达的欲望、进步的渴求。成绩后进的学生，自然也是有生活积累的，只要他们愿意在生活中搜寻素材，也一定会有所收获的。

以上作文指导方式，有着多方面的好处。首先，有利于培养学生在生活中搜寻材料的习惯。生活是丰富多彩、鲜活生动的，生活中蕴藏着无尽的宝藏，只要留心观察，在日记中随时记录，同学们就会拥有丰富的写作素材。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”说的就是这个道理。其次，有利于培养学生学习语文的兴趣。将语文学习与生活联系起来，让同学们觉得语文知识不只是停留在书本上的、毫无生气的东西，而是与我们的生活有着千丝万缕的紧密的联系。语文离我们并不遥远，它就在我们身边，我们随时可以触摸到它的肌肤，感受到它的气息，嗅到它醉人的芬芳。第三，有利于培养学生的联想能力。热烈的氛围，充足的时间，广阔的空间，同学们自能浮想联翩。

材料的来源是多方面的。除了向生活索要素材外，还可以在书本中搜寻素材。适当背诵积累一些描写夏天的经典诗文，也是很有必要的。因此我要求同学们在动手写作文之前，在课下先搜集整理这方面的材料。

有了丰富的素材，作文时就有话可说了；在此之后，立意、选材、布局谋篇等等，也就会水到渠成了。

（作者单位：安徽省巢湖市中垾镇中心学校）