如何提高初中地理教学效率

文/刘波

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进以及现实中考的压力，初中生掌握的地理知识基本都是在课堂上接受的。但是初中地理学科的课时相比于其他学科来说，非常有限，因此，有必要在有限的课时内提高初中地理教学的效率，构建高效课堂。结合教学实践，阐述在初中地理教学中应该如何提高教学效率。

关键词：初中教育；地理；学科效率

一、巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是提高地理教育教学的催化剂，因此，在初中地理课堂教学的过程中，地理教师要努力培养学生的学习兴趣，将地理的知识性与趣味性联系起来，运用多种形式的课堂导入方法，激发学生学习地理的主动性与积极性。比如，在教学“多民族的大家庭”一课时，笔者就曾经采用现代化的教育媒介——多媒体进行教学，利用互联网下载的图片，展示少数民族的景观以及风土人情，吸引学生的注意力。利用能够刺激学生强烈学习兴趣的知识内容，充分地调动学生学习的积极性与主动性，使其快速进入课堂，进入最佳的学习地理的状态中，从而提高课堂学习的效率。

二、运用多媒体教学，增强学生的感知效应

初中地理学科中有很多比较抽象的地理景观，这些抽象的地理知识对初中阶段的学生来说，比较难学、难懂，很难在感知上形成一个完整的认识，从而影响了地理学科教学水平的提高以及效率的提升。因此，初中地理教学在教学的过程中，应该积极运用多媒体教学，增强学生的感知效应。众所周知，现代化的多媒体技术具有很强的模拟地理现象的能力，教师可以利用此优点为学生创设丰富多彩的学习情境，让学生达到感知清晰、思维活跃的境界，从而达到提高教学效率的目的。

三、转变理念，充分发挥学生在学习中的主体地位

在传统的教学模式中，教师往往是在讲台上声情并茂地说，学生在台下被动接受，认真的学生在听，不认真的学生就会管不住自己，去玩、走神等。而且这种传统的教学模式已经不适合新课标改革的要求，其也会降低学生听课、记忆的效率，极大地束缚了学生的发散思维。因此，当下我们要求教师要用新课标理念武装自己的大脑，充分发挥学生在教学过程中的主体性作用，让学生成为课堂的主人，教师在教学的过程中要处于引导者的地位，帮助学生树立正确的学习观念，树立正确的世界观、人生观与价值观以及环境观。

总而言之，要想提高初中地理的教学效率，教师还需要转变态度，认真钻研、备课，坚持创新，充分发挥学生在学习上的主体性作用，以上是我的看法，希望与广大同行共勉。

参考文献：

李洪玲.如何提高地理课堂教学效率.吉林教育，2011（18）.

编辑 鲁翠红