小学语文作文教学“四部曲”

文/陈珠心

摘 要：作文是语文教学中的一项重要教学项目，同时也是学生语文素质的直接体现。作文对于学生的个人表达能力以及语言组织能力也都有较高的要求，是学生“听说读”等各项学习活动的结晶与汇总，从某种程度上讲，做好了学生的作文教学工作，也就做好了学生的语文教学工作。但是长期以来，作文都是语文教学中的一个难点，教师难教，学生难学，特别是在小学时期，学生的写作兴趣不高、知识积累有限，写作技巧不足，给作文教学带来了较大的难度。为了改变这一状况，就需要教师在教学过程中能做好引导教学工作，唤起学生的写作兴趣，激发他们的学习主体地位，逐步地实现写作教学的有效进行。

关键词：初中；语文；学生；主体；作文；教学；学习；经验；兴趣

一、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣，就能够促进学生的学习积极性以及自主性。写作是一项学生完全自主完成的任务，学生的写作兴趣在很大程度上决定着学生的写作效果，我们可以想象如果学生在被逼迫下东拉西扯出来的文章会是什么样。所以，在作文教学中，我们的首要任务就是要激发学生的写作兴趣。想要激发学生的写作兴趣，就需要扭转学生对作文的传统印象。长期以来，学生为了应付完成作业，或摘抄或编造，作文效率极差。在当前形势下，就需要教师改变传统的教学策略，引导学生认识到作文是自己劳动的“成果”，是自己语文水平以及思想品质的体现，让学生重视作文、正确面对作文。另外，教师也要拓展学生的写作范围，不能仅限于命题范围，过于狭窄的范围往往会束缚学生的思维，所以，教师要多给学生一些选择，让他们能够写出自己的一些心得与想法。比如，针对生活中的一件事情或者某个事物就可以进行写作，教师要让学生认识到作文可以是记叙，也可以是议论，还可以是说明，要运用丰富的表达方式进行写作。这样一来，学生的写作难度降低了，写作目的明确了，写作兴趣自然也就会得到提升。

二、促进学生的素材积累

我们常说：“巧妇难为无米之炊。”没有一定的基础素材积累，是无法完成相应的工作的。作文写作也是一样：如果学生没有一定的词汇知识积累、缺乏对于写作手法以及表达技巧的了解，那么就很难写出一篇好的文章。这就需要我们引导学生做好作文素材的积累工作。常言道：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中时时处处都是作文的素材，所以，我们要引导学生做一个生活的有心人，善于发现日常学习生活的一些素材，并及时地进行积累。当然作文素材的积累是一个巨大的过程，不是一朝一夕能够完成的。所以，教师要引导学生在日常的学习生活中进行细小知识点的积累，比如，在课外读物上学习到的一个小故事、在杂志上看到的某一句话，都可以是积累的对象。将这些内容记录在一个小本子上，每天记录几个，“积土成山、积水成渊”，一个学期下来、一个学年下来，素材的积累将会达到一个很大的量。另外，教师也可以组织学生每天在黑板的一侧写上一些好的词汇、语句，课前给大家讲解含义、用法，让大家进行学习、识记，时间久了，积累的词汇多了，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这个时候再进行写作，就会变得简单多了。

三、提升学生的写作技巧

“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，教师引导学生积累再多的基础知识而不教给他们一些写作的技巧，学生的作文水平也很难得到实质上的提升。这就需要教师在教学过程要注重学生写作技巧的培养，让他们能够不断地提升写作水平。当然想要达到这个效果，就需要学生在写作的过程中多补充、多修改。比如，对于某篇文章，今天看可能感觉比较完整，等再过几天重新修改的时候，就会发现新的问题。所以，教师要鼓励学生在写作的时候不可急于求成，而是要步步为营、不断进步。这样一来，经过长期的锻炼与积累，学生写起来就能够更加顺手、更加容易。

四、做好学生的作文点评

作文点评一直以来都是作文教学中的一个重点，既是教师对于学生成果的总结，又是学生对作文的重新认识。教师点评的恰当与否对于学生的写作兴趣、写作积极性影响深远。在作文批改中，教师既要做好自身的评价，力求公平、公正、客观，多鼓励学生的闪光点，又要善于发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式，丰富学生的作文感知。“当局者迷，旁观者清”，学生对自己的作文往往会缺乏全面的认知，但是对别人的文章则往往会比较客观地去审阅。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的学生改到写得差的作文时，也从中得到教训，实现学生作文写作的全面发展与协调发展。

总而言之，作文教学是语文教学中的一个重要项目，教师在教学中既要做好自身的教学引导，更要注重学生的主体性发挥与实现，激发学生的写作兴趣，引导他们做好积累，丰富他们的写作技巧，做好教学的科学评价，使作文教学能够全面、系统地进行，实现学生作文水平的不断提升。

编辑 王团兰