浅谈小学数学教学中对学生的兴趣引导

潘建萍

摘要：清代王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣亦相从矣。”兴趣对于一个学生来说是走进学习天堂的第一把钥匙。最好的教育不是把所有知识强加给学生，而是让学生从内心真正想要学习，激发学生的兴趣，让学生把“要我学”转化成“我要学”。

关键词：兴趣；学习；小学数学教学

一、兴趣对一个孩子学习的重要性德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，我们要当好学生数学学习的组织者、引导者与合作者，激发他们对于这门课程的兴趣，并且应充分认识到自己作为教师的引领作用。还有就是我们常常说的“兴趣是最好的老师”，课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习主人的明显标志。要证明一个学生有好的学习主动性，只有当这个学生在兴趣、感情等方面都全身心地投入学习活动中去才行。因此兴趣对于学生的学习是十分重要的。兴趣可以激发学生的思维，使学生的智力和能力都得到充分的发展。

二、如何培养小学生对数学的兴趣1环境激发学生兴趣

在学生成长和发展的过程中，我们必须要为他们营造一个良好的学习环境，学习环境直接或间接的影响力是不可小觑的。

如何营造一个良好的学习环境，我们应当做到以下几点：

第一，教师应从自身做起，我们要主动参与其中。

第二，正确引导他们认识学习的重要性，要做好学生的思想工作，让他们有一个自我学习意识，应该做什么及怎么做。

第三，我们可以通过开展数学兴趣小组活动、自办班级学习报、组织学生参加各类数学竞赛等形式，使学生产生浓厚的学习兴趣。

2联系现实生活，设置提问情境

小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在教学中，我们可以通过联系实际，解决学习和生活中的问题，来让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，能更好地培养学生对数学的兴趣。

举一个例子：我们可以提前一天要求所有同学第二天上数学课的时候带一件自己最喜欢的东西来教室，任何东西都可以（如玩具、文具、零食、水果等）。第二天上课的时候，教师就让学生把东西都摆出来放在桌上，然后说：“哇，好多宝贝呀，有好玩的、好看的、好吃的，但是老师现在有件事需要大家帮忙，就是这些东西该怎么分类呢？大家能不能帮帮老师。”学生们就会兴趣盎然，各抒己见。这样就巧妙地将数学和实际联系起来了，可让同学们在讨论的过程中发挥自己的想象，并自己动手把他们带来的东西分类，如此一来教学变得不再枯燥，学生对数学课堂也会充满浓厚的兴趣。

3组织数学小竞赛和课外活动

适当开展竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下和在平时正常条件下相比往往能更加努力学习。

在平时可以采取游戏竞赛的模式，例如，在平时的课堂练习中，我们举办一个小小的两分钟抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每个组参赛的学生去抢答，看哪一小组的积分最多，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为赢家。这样的一种竞赛形式会让小学生跃跃欲试，勇于参与其中。

三、利用兴趣来激发学生其他能力的培养（1）学生的创新思维能力培养。我们要充分利用教学过程中的提问或者活动环节来培养学生的创新能力，通过猜测、实验、验证和推理等一系列的活动，让学生自主地发现对象的某些特征或其他对象的区别与联系。

（2）学生的数学意识培养。数学意识是指学生在解决数学问题时对自身行为的选择，即该做什么及怎么做。我遇到过这样一些学生，数学问题对于他们来说就是套公式，还有一些同学不会在做题的过程中去归纳总结题型，这都是数学意识落后的表现。

综上所述，在数学教学中，我们作为教师不仅要把该教授的课上好，更应该去给孩子当一个好的引导者，激发孩子的兴趣和潜能。只有有了浓厚的兴趣，才能使学生对数学全身心地投入并喜爱数学。由此可见，培养学生的数学学习兴趣是十分重要的。