艺术设计专业复合型人才培养的研究与实践——以中南林业科技大学为例

戴向东，张 妙，李克忠，黄艳丽，李 节

（中南林业科技大学 家具与艺术设计学院，湖南 长沙 410004）

艺术设计专业复合型人才培养的研究与实践
——以中南林业科技大学为例

戴向东，张 妙，李克忠，黄艳丽，李 节

（中南林业科技大学 家具与艺术设计学院，湖南 长沙 410004）

针对室内设计行业出现的既懂室内设计又精通家具设计与管理的复合型设计人才的匮乏的现状，通过对艺术设计专业人才培养模进行课程体系、内容与结构的改革，通过进行挖掘社会资源完善培养模式、借鉴国外经验完善培养模式、“产、学、研”实践教学模式的探索等一系列创新改革，可以拓展学生在室内设计、定制家具等专业知识方面的前沿视野，完善实践教学环节，使学生的动手与创新能力得到显著的提高，有利于校企间的理论与实践相结合，同时能突出中南林业科技大学的专业办学特色，提高艺术设计专业学生的就业率。

艺术设计；定制家具；复合型人才；教学改革

G642

A

1673-9272(2014)06-0306-03

2014-11-18

2011湖南省普通高等学校教学改革研究项目：“艺术设计专业复合型人才培养的研究与实践”；湖南省教育科学“十二五”规划重点项目：“意大利设计教育国际化战略的经验研究”（编号：XJK012AGD008）；长沙市科技局产学研合作重点项目：“家装企业定制家具创意设计与制造系统方案及数据库研发”（编号：k1403030-11）；湖南省林业科技项目：“湖南省家具产业发展对策研究”。

戴向东（1967-），男，湖南南县人，教授，博士，研究方向：家具产品设计、室内环境设计。

一、研究背景

随着我国新型城镇化建设和家居装修一体化的快速推进，近年来家装业工厂化生产催生出了家装定制家具这个新型产业，“集成化家居”、“家居装修一体化”已经成为当今行业发展的趋势。定制家具既能满足人们的个性化需求，又能与整个室内风格相协调，其市场份额已占整个家具市场份额的约15%[1]，以2012年我国家具行业总产值11300亿元计，定制家具每年产值约1700亿元，且每年以20%的速度递增。由于家装业定制家具在我国尚处于起步阶段，在实际运作过程中出现了许多问题，如缺乏自主面向市场的家居家具产品，生产效率低、成本高,出错率高。通过对多个企业的调研后我们发现，造成这些问题的突出原因之一就是既懂室内设计又精通家具设计与管理的复合型设计人才的匮乏。

我校于1985年在全国率先设立家具设计专业（今产品设计专业），次年在湖南省率先开设室内设计专业（2002年改为艺术设计专业，2012年调整为环境设计专业），为国家输送了大量的家具设计和室内环境艺术设计专业人才。为了适应社会经济发展的需求，进行复合型艺术设计人才培养的研究与实践，有利于增进行业的发展进步，有利于完善人才培养模式，有利于校企间的理论与实践相结合，同时能突出我校的专业办学特色，提高艺术设计专业学生就业率。

二、课程体系、内容与结构的改革

1.课 程体系的调整

目前，全国众多大型的家装企业开设的配套定制家具工厂正积极进行定制家具的设计与生产中问题的解决方案的研究，并大力开展复合型设计人才的内部培训的工作，其中主要以公司内部的室内设计师为对象,进行有关家具设计与制造的知识与技能培训。但从取得的成效看仍不理想，尤其是专业人才的缺乏成为制约产业良性发展的瓶颈，大量复合型专业人才的培养成为高校积极主动适应形势发展的当务之急。

我校人才培养采用的是完全学分制，艺术设计专业同样如此。学分制中的选修课程作为拓展学生知识面的有效手段，在提高设计技能与创新能力方面具有重要作用。为了培养既懂室内设计又精通家具设计与管理的复合型艺术设计人才，我们在满足培养目标的前提下，对艺术设计专业的人才培养方案的课程体系进行了调整修订，增加了一些家具类课程方面的课时，同时也能突出我校的专业办学特色，具体方案如下。

家具设计的相关课程本来就是艺术设计（环境设计）专业的选修或必修课程，但课时较少。我们在充分调研的基础上适当增设了家具设计理论与实践方面的课程，以宽口径的拓展学生家具方面的理论知识与实践能力。原来，本专业只开设了32学时的《家具设计概论》学科基础选修课。现在，根据复合型人才培养的需要，我们增设了32学时的《世界现代家具发展史》学科基础课、24学时的《家具展示设计》和24学时的《明式家具赏析》学科基础选修课。

2.课 程内容的改革

艺术设计专业人才培养方案中开设有《住宅室内设计》、《室内空间设计》、《陈设艺术设计》、《室内装修工程》等课程。我们在组织修订艺术设计专业的课程教学大纲过程中，针对复合型艺术设计人才的培养目标，通过认真的研究讨论，研究将在上述课程的教学中适当增加定制家具设计、制造与安装等方面的实践内容。同时，我们在《设计管理》课程中也增加了有关定制家具、家装工程的管理方面内容，还将《家具设计概论》课程增加了1周（1个学分）的家具生产工艺实践课，这个课程在学校的实习工厂或校外实习家具实习基地完成。

通过上述课程内容的改革，我们增加了实践类课程的学分量，增强了艺术设计专业学生家具设计、生产与管理方面的专业知识，同时也体现了我校与国内其他高校在艺术设计的专业人才培养方面的优势和办学特色。

3. 课程结构的调整

艺术设计作为一门与社会环境自然与人文环境密切相关的专业，不再是单纯解决一般意义上的“设计”问题，而已成为改善人居生态环境质量的综合性手段。因此，它也是一个既注重设计理论又注重工程实践的专业。

针对学生实践基础的相对缺乏的问题，本课题小组成员曾经利用作为访问学者的机会对日本和意大利的知名设计院校的与我校艺术设计专业相近的专业进行过调研，分别是日本著名的武藏也美术大学、INSTITUTE OF TECHNOLOGISTS 大学和世界一流的米兰理工大学。我们的调查发现，日本和意大利设计类院校的设计课程教学中，设计工程案例的课程讲授大约占到了该门课程标准学时的50%以上，日本的INSTITUTE OF TECHNOLOGISTS大学甚至超过了70%，这些高校的大学毕业生就业率都超过了90%，并受到企业雇主的好评。

我们传统的课程教学内容约70～80%是理论课时的讲授，其余的20～30%是具体设计工程案例的教学。因此，为了借鉴知名高校的办学经验，我们提倡对课程教学进行结构性改革调整。 具体改革方案是，将专业课程总学时的 50%用于理论知识的传授，而将另外的一半课时用于工程案例的教学。

通过对课程内容结构进行调整后，学生有更多的时间接触具体工程设计案例，可以从具体操作实务条件下设计项目的实施、操作与管理全程中学到定制家具方面的装饰，从而达到拓宽视野，提高实践动手能力的目的。在对课程教学内容具体案例选取过程中，也可达到提高年轻教师的专业素质、培养教师队伍的目的。

三、教学培养模式的创新

1.挖 掘社会资源完善培养模式

在对艺术设计专业复合型人才的培养改革，我们对湖南省相关的教学社会资源进行了一系列的调查。通过对湖南省室内装饰协会、湖南室内设计学会的调研，统计数据显示，目前湖南省有规模大小不等的装修企业约2000多家。长沙市有约1000家装修企业，其中年产值过千万元的中型装修公司有30家，年产值过亿元的大型装修公司有5家。长沙的湖南鸿扬家居有限公司、湖南点石家装装饰工程有限公司、湖南美迪建筑装饰设计工程有限公司、湖南自在天装饰设计工程有限公司、湖南随意居装饰有限公司等10多家大中型家装企业都有自己的配套定制家具工厂。其中，湖南鸿扬家居有限公司的配套定制家具工厂——鸿扬木制有限公司的年产值已经超过1亿元。这些良好的社会环境为本专业的办学提供了可资利用的社会资源。

利用这些有利条件，我校分别与长沙市大型家装企业签立了3个艺术设计专业的教学实习基地，并聘请在家装行业设计公司的设计总监、高级设计师等作为本专业的客座教授。我们还不定期的邀请他们来校进行有关配套定制家具的学术讲座，对提高学生实践能力有着非常重要的作用。近年来，我们先后邀请了中国室内设计学会湖南分会、湖南装饰设计工程公司的设计总监等近十多位业内专家来校举办学术讲座，活跃了学校的学术氛围，拓展了学生的视野，大大弥补了高校实践教学环节的不足。

2.借 鉴国外经验完善培养模式

在完善培养模式方面，我们还应该借鉴国际一流设计大学的办学经验，在聘用富有实践经验的兼职教师方面进行尝试与探索。著名的意大利米兰理工大学设计学院地处“世界设计之都”，其中60%以上的专业教师都聘自欧洲的大型品牌企业与设计公司，他们或担任公司首席设计师，或是主管、设计总监等。实践经验非常丰富，其日常工作都是身兼二职——教师与设计师。而以培养实践技能著称的日本INSTITUTE OF TECHNOLOGISTS大学，其专业教师竟然有70%来自企业一线。勿容置疑，这些来自实践一线的行家应成为完善高校实践教学环节宝贵的社会资源。美国斯坦福大学校长约翰·亨尼斯在上海召开的第三届中外大学校长论坛上说的一席话令人深思，他说：“中国拥有世界上最优秀的本科生,但是学生数量的增加与教育质量的保证很难成正比……中国大学未来面临的挑战是如何让吸引优秀的师资，而不是优秀的学生”[2]。

社会资源的利用，紧扣时代和行业发展脉搏，不但完善了新形势要求下的教学培养模式在改善教学效果的同时也可达到提高年轻教师业务素质与水平的目的[3]。另外，以本校专业有经验的高职称教师为主讲教师，为重点专业课程开大班，相关课程年轻教师任助教，也不失为一条改善实践教学效果、培养年轻教师的捷径。

3. “产、学、研”实践教学模式的探索

“产、学、研”实践教学对于培养复合型专业人才是一种非常有效的教育模式[4]。实践证明在这种模式下培养出来的学生既具有理论基础又有实践动手能力，毕业后到工作岗位很快就能进入角色。

“产、学、研”实践教学模式中的一种非常重要的形式就是设计工作室模式。以专业课教师为首组建的设计工作室实际上就是一个专业课教学小组，专业教师在完成教学任务的同时，向社会承接包括家居室内设计、配套定制家具产品设计等业务。从我们的调研情况看，众多的艺术设计院校都采用了设计工这样的模式来开展“产、学、研”的社会设计实践教学工作。近几年来，在我校家具与艺术设计学院就设立了6个这种形式的设计工作室。

导师工作室通常拥有相对独立的教学环境和相应的配套设施，吸纳高年级与毕业班学生进入工作室，特别是毕业设计和课程设计可以在工作室导师的指导下完成。另外，还可以组织和辅导学生参加国内外设计大赛。导师工作室制不仅可以提高毕业设计（论文）的质量，学生也可以较快地进入企业期望的熟练设计师的工作状态。在设计工作室内，学生有更多机会接触实践，导师也可以更多地因材施教，可以通过邀请专家学者来工作室进行学术沙龙式的学术探讨、进行典型工程案例的分享体验等。

这种培养模式的基本目标是探索一条更为完善的本科生培养模式，在培养大批具有较强实践动手与创新能力的合格人才的同时，培养出少数“精英”人才，以扩大学校与专业在社会上的影响[5]。作为该模式实践探索的成果，我校家具与艺术设计学院的两个工作室近两年分别获得了“芙蓉杯”国际工业设计创新大赛、“欧派杯”整体橱柜工业设计大赛家具设计金奖的多项殊荣。由于我们在与湖南省家装企业的开展“产、学、研”实践中积累的成果，今年申请的《家装企业定制家具创意设计与制造系统方案及数据库研发》课题获得了长沙市科技局的重点科研项目的立项资助。

四、结论

针对室内设计行业出现的既懂室内设计又精通家具设计与管理的复合型设计人才的匮乏的现状，以及艺术设计专业实践教学环节中普遍存在一些问题，通过对艺术设计专业人才培养模进行课程体系、内容与结构的改革，通过挖掘社会资源完善培养模式、借鉴国外经验完善培养模式、“产、学、研”实践教学模式的探索等一系列创新教研改革，可以大大拓展学生的在室内设计、定制家具等专业前沿视野，完善实践教学环节，使学生的动手与创新能力得到显著提高，可以促进行业的进步，有利于校企间的理论与实践相结合，同时能突出我校的专业办学特色，提高艺术设计专业学生就业率。

[1] 杨 珊,戴向东. 家装业定制家具设计流程初探[J].家具与室内装饰， 2011,(03):74-75.

[2] 约翰·亨尼斯（美）.中国大学未应先吸引优秀师资而非学生[N].北京：中国青年报， 2006-07-16.

[3] 戴向东. 艺术设计专业培养模式的创新研究与实践[J].中南林学院学报， 2006,4(06):238-239.

[4] 彭 军. “产、学、研”实践教学培养现代艺术设计人才新模式的研究与实践[J].设计与教育，2007,(11):17-19.

[5] 胡景初. 论家具设计专业的学科建设与特色研究[J].家具与室内装饰， 2005,(10):11-13.

[本文编校：罗 列]

Research and Practice of Integrated Talents in the Major of Art Design——Taking Central South University of Forestry & Technology as Example

DAI Xiang-dong, ZHANG Miao, LI Ke-zhong, HUANG Yan-li, LI Jie
（Central South University of Forestry and Technology, Furniture and Art Design College, Changsha 410004， Hunan，China）

Aim at the current situation of interior design industry, for instance, leek of integrated talents who proficient in interior design as well as furniture design and management. The author thinks that, fi rstly through reform the course of art design professional educate models, contents and structures, secondly through complete the educate models of excavate society resource, use for reference of foreign experience to complete educate models, thirdly through reform practice educate models of “produce, study and research”, we can expand students’ visual fi eld in interior design and custom made furniture. Then it completes practice study to enhance the innovate ability of students. It benefits the combination of the theory and practice between schools and enterprises. At the same time, it highlights the characteristics of CSUFT and increase the employment rate of art design major.

art design; custom made furniture; integrated talents; education reformation