艺术生管理，不妨重视“组合拳”

◆王科祥 刘顺吉 曹淑珍

(山东昌邑第一中学)

众所周知，艺术生是一个特殊的群体:难管理，自制能力差，学习积极性不高，这让许多老师感到头疼，畏之如虎，千方百计不教艺术班。

笔者以前也曾经有过相同的经历，也曾经有过相同的想法，但随着和艺术生接触的增多，发现这群孩子还是蛮可爱的，只要你掌握了其中的规律，你就会觉得艺术生其实并不难教。不信，请君看套“组合拳”。

套路一:以柔克刚，攻心为上

请看第一招:首次交锋，避实击虚。

刚接手一个班级，当你走进教室的一刹那，你能感觉到各种各样的目光在看着你，其中不乏要看你“热闹”的眼光，千万不要以为是群孩子就没有这种俗人的想法。接下来，他们会给你制造一系列各种各样的难题，你可千万不要指望其他的学生会站到你这一边，在这种事情上，他们会表现出空前的一致，你就好好准备应战吧。如果你表现的过“软”的话，他们也会捡软柿子捏，以后只要是你的课，整个课堂包准会乱成一锅粥;如果你表现过“硬”的话，他们会拿出一副初生牛犊不怕虎的架势来与你顶着干，直弄的你威信扫地、下不了台。所以，第一节课你最好不要一上来就开课，更没必要来一番长篇大论式的说教，他们早就听腻了，根本不管用。我的经验是先让同学们写一篇自我介绍，为防止个别学生偷懒，寥寥几语应付了事，我规定了20多项必写内容，等他们写完也就差不多到了下课的时间了，也就不会出现个别学生因提前写完而无所事事的情况了。

接下来，我会将这些自我介绍按照学号装订好，再加以细细品读、圈点，找出每名同学的优点和不足来。第二节课上，我会宣读一下同学们的这些优点和不足，还不时地加上几句评论，当然是以表扬优点为主，最后再来个大总结，正面说教。有道是:事不关己，高高挂起。但现在事情关系到自己了，你会发现每个同学都在竖着耳朵听，就连那些平时一点就爆的学生也会显出一副矜持的样子，在这个时候，即使说他几句不好听的话，他也会红着脸笑着接受，温顺得就像一只小绵羊，看来是触动到他的心灵了。这是迈向成功的第一步。

第二招:课上课下，单独教育。

以前看过一篇小文章，说的是一艘货轮靠岸了，按照以往的装卸速度，一下午的时间根本就完不成任务，怎么办?聪明的老板想出来了一个好办法。吃中午饭的时候，一名伙计从笑眯眯的老板手中接过一碗米饭，他发现这碗米饭比平时多出了许多，吃了几口，竟然发现碗底还压着几片肉，联想到刚才老板那笑眯眯的模样，这名伙计一下子有了一种受到重用的感觉，带着这种感觉，他整个下午健步如飞，浑身有使不完的劲，结果，还不到一个下午，货轮就装完了。在这过程中，令这名伙计感到奇怪的是，其他的人也在拼命般地干活，没有一丝一毫的懈怠，等到后来一问，才知道其他人的碗底也放着几片肉。

换个角度来看一下这个问题，如果一开始老板就当众宣布给每个人加饭加肉的话，也能调动起工人的积极性来，但肯定产生不了令人健步如飞的效果，虽然这与偷着给每个人加肉并没有实质上的差别，其中关键原因就是没有让个人产生一种受到重视的感觉，说不定还会怪你少给自己加了一片肉呢。

同样道理，应用在学生身上也是如此。同样一件事情，很多时候你在班里当众宣布后，你会发现总会有几个学生“听”不到，不去做，或者干脆装糊涂不认帐;如果你把他们叫到一边单独嘱咐一下的话，你会发现他们马上变的非常听话，执行起来也会非常卖力。什么原因?就是他们觉得你对他们高看一眼而产生了一种绝不能辜负你的感情，这就是所谓士为知己者死吧。

第三招:批语教育，入木三分。

有人可能要问:“短短的几句批语，能产生这么大的作用吗?”这就要看你会不会用了。就像一根小木棍一样，在平常人的手里它就是一根小木棍，一折就断;但如果他到了一名武林高手的手中，那它就不再是一根脆弱的小木棍了，它会有着一种横扫千军万马般的力量。批语也是如此，同样是给一篇作业写的批语，你会发现新手和老手写的大不一样，所产生的效果也大不一样。如果细细品味的话，你会发现新手写的大多泛泛而谈，老手写的却是一针见血，会给人一种心灵上的触动。有经验的老教师会根据作业的卷面清洁度、字体的端正与潦草、解题的对错数量推断出近段时间这名学生的学习状况来，然后斟酌而成的批语或激励或鞭策，这样的批语会给学生以及时的警醒，会令学生感到你不仅是一名严师，更是人生道路上指点自己的一名诤友，这样的批语，焉能不令学生对你感到信服?

套路二:以刚制柔，手腕要硬

等过了刚开始的那段磨合期之后，就不要再迁就学生了，反过来也该着学生迁就我们了。所以，该交的作业一本也不能少，背诵不过关的学生一个也不能放，特别是考试，想不交，休想!先别上课，什么时候交上了什么时候再来上课。这需要你要有极大的耐心，之后还可能有反弹，但好习惯一旦养成，这个问题也就不成为问题了。

套路三:亮出杀手锏——业务水平要棒

听听名师的课，你会发现他们根本用不着为课堂纪律分心。究其原因有三:一是那些“刺头”学生因慑于名师的权威而不敢轻易发动挑战，怕到头来会落个灰头土脸、刹羽而归;二是他们的心思也早就融入到课堂中去了，那点想捣乱的心思也早就飞到爪哇国去了;三是他们的这种行径将会受到乐在课堂中的其他同学的一致声讨，包括同党，这才是更为主要的原因。说到底一句话，还是名师的业务水平高，令人信服。所以，要想让学生好好听话的话，你就要不断提高自己的业务水平，认真揣摩学生的心理特点，制定出一套切实可行的教学策略来。

对艺术生教学而言，我的经验是一定要领着学，绝不能放手让他们自己去学，他们没有这种自制力。就拿复习课来说吧，在做练习时最好不要等一份试卷全部做完了再一块讲，那样即使三节课也做不完，因为大多数学生没几分钟思想就开了小差了。可以分模块处理:选择题让两名同学到黑板做;大题可以分成几小问，一小问一小问地处理，也要列好板书，这样做既非常直观，学生也便于参与，易于模仿。

这样做看上去非常简易，有的老师可能不屑一顾，但最简单的往往是最有效的，看看名师的课堂大都朴实无华，很少有花架子。事实上，这样做学生学得非常扎实、投入，老师也教得轻松、快乐，我们追求的不就是这种效果吗!