让学生在班会的评价中成长

◆姜卫卫

(山东省昌邑市第一实验小学)

新学年，我被安排担任班主任，欣喜中又有几分忐忑:欣喜的是担任班主任可以和学生有更多的接触与了解，忐忑的是自己初次担任班主任，缺乏班级管理经验。我满腔热情地制定了涵盖班级事务方方面面的管理细则，并时时当心，事事细心，早出晚归的督促学生们遵守。但是，一个月下来，自己虽然费了九牛二虎之力，层出不穷的违纪现象仍然搞得我焦头烂额，不知所措:打架的、不遵守纪律的时有发生，——我这种管理方式有问题!著名教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我真的把学生当成相互平等、心心相印的朋友了吗?我所有的教育措施都是从心底发出的吗?我是否认真倾听了学生的心声呢?只有学生才是班级的主人，我为什么不和学生探讨交流班级管理的方法呢?有位德国教育家提出:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”经过反复考虑，我召开了一次主题班会:“今天我为拥有这样的班级而自豪，明天班级会为拥有我而骄傲!为班级管理出谋划策，共创美好集体!”班会开始，我首先诚恳地向学生介绍了自己想和大家一起创建优秀班集体的愿望，接着向学生介绍了我们班现在的状况，然后向全体学生发出倡议:让我们每人贡献自己的一份力量，发挥自己的聪明才智，建设好我们共同的“家”!我真挚的话语感染了学生，一套新的班级管理制度在学生热切的讨论声中诞生，并在接下来的两年实践中逐步完善。这就是班会与评价的有益结合，它增强了班级的凝聚力，促进了班级的和谐，更触动了学生的心灵、对学生的能力产生深远的影响。

一、充分准备是基础，班级日常管理评价充实班会

班级日常管理评价与班会结合，使每周班会内容源源不断，日新月异，但又不乏其内在的规律。我们把班级日常管理分为四部分加以评价:一是课堂表现，把以组长姓名代表的小组分左右分布在黑板两侧。小组两两监督，课堂回答次数每组总数满5次加一颗星，由监督组长负责记在黑板上所属小组的组长代表姓名旁边，一周一评。二是纪律方面，有负责纪律的两位班长日常做好以小组为单位的评价纪录，包括:课前、课间、路队三方面，一周一评。以上三方面哪方面无违纪记录的小组分别加一颗星，由纪律班长班会公布后负责。三是家庭作业，以小组为单位，一周内语数英三科家庭作业分别无不完成现象，那么三科分别获得一颗星，由三科课代表平时记录，每周班会公布后负责。四是卫生方面，由卫生班长分两方面做好记录。其中小组值日时好差做好记录，好的小组每周班会公布后加一颗星;另外小组成员所在教室位置一周内无废纸垃圾出现加一颗星。

二、广泛参与是重点，每周班会一小评让学生互相了解，认清自我，在集体的帮助下调整方向

班会流程:首先结合周一国旗下的讲话，做好一周部署。接下来由班级评价纪录负责人分别公布上周情况，依次是:正副班长根据课堂表现小组得星情况公布各组评比情况，最后选出优胜小组;纪律班长公布上周各小组课前、课间、路队三方面情况，并在评价表中加减星，做好记录，以备月评;家庭作业及卫生方面公布由负责人方式同上。然而就在这简单的流程中，学生的行为在悄悄的发生变化，集体的力量不可估量，得到肯定的小组志气昂扬，落后的小组或被批评的个人在其他组同学的鼓励下也摆正了方向，这时我们安排了一个恰当的环节，就是针对上周公布的小组情况，各小组开小组会议，查缺补漏作好本周计划，实现突破自我。

三、发展是根本，每月班会一大评，让学生在班会的评价中成长

新课改中，发展性评价原则评价学生的出发点和落脚点就是寻找学生的成功和进步，发现其闪光点，促进学生的全面发展。班级的日常管理以多元化的评价点燃学生管理、学习的热情，让学生在愉快、轻松的班会中茁壮成长。

每月班会一大评，就是把四个周的小组情况综合评价，选出前五名优胜小组，写在教室后黑板报上以示表扬，并且这五个小组的全体同学到讲台前，以小组为单位站好。组长介绍自己的管理特点或好的有效的管理方法，组员代表讲讲自己在本小组里的感受，包括对组长管理制度的建议或意见，还有受到过哪些成员的帮助等。组长的发言对于其他小组长是相互学习的过程，组员的发言是对组长的促进，更是在学习管理中人与人的一种交流与促进。我们特别喜欢这个环节，记得有一次，刘泓昊组的于贝贝(小组里的学习后进生，学习基础、习惯很差，是让组长最头疼的组员)说到:“我很感谢组长刘泓昊对我的帮助，有时我的家庭作业本找不到了，他就送给我一个，鼓励我把作业做完。虽然有时他对我态度严厉了些，但我知道他是为我好……”听到这，我的眼眶潮湿了，我发现有好多同学被她感动了。我知道，就在这一次次的感动中学生在成长，生命在绽放!

现在，我们班的班会已由同学们选出的代表轮流主持，看到学生在良好的集体中成长，班级管理制度在日渐完善，班会发挥着它特有的作用，教室里天天红旗飘扬——每周都获得学校颁发的“自我管理优胜班级”的流动红旗。每当我看到鲜艳的流动红旗时，总觉得它好像在说:“老师，您放心，我们能行!”