高校篮球课教学中开展合作学习的思考

秦樟连

秦樟连/柳州师范高等专科学校体育与健康教育系讲师（广西柳州545004）。

一、合作学习的内涵及功能

（一）合作学习的内涵

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。我国从20世纪90年代初开始重视合作学习，鼓励合作学习，重视促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起努力，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习在我国仍属新生事物。理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质是实现合作学习的基础和关键所在。合作学习的过程能够大大地激发学生的学习热情，将他们塑造成为具有独立意识的个体，让他们不断地挖掘自身的潜能，强化自主学习的意识和能力。

（二）合作学习的意义及功能

合作学习的意义是多重的，它的影响体现在各方各面，无论是对于学生的学习能力的提高还是行为意识的展现，合作学习都体现了一种极其重要的角色意识。合作学习的功能主要有培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神、培养竞争意识、培养承受能力、培养平等意识、激励主动学习等等。

培养合作精神：由4人或6人组成的学习小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，增强团队意识和合作精神，将个人融入这个小小的集体中。

培养交往能力：小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，在这个过程中能够大大增强学生的交往能力。

培养创新精神：学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。也正是在大家思维的互相碰撞中激发了他们的创新精神。

培养竞争意识：合作学习将整个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争。这在很大程度上增强学生的竞争意识。

培养承受能力：在合作学习的过程中，学生在组内真诚地合作，组织公平竞争，在合作与竞争过程中逐步完善人格，养成良好的心理素质，在以后遇到困难的时候增强承受能力。

培养平等意识：大家都是小组成员之一，大家彼此之间是平等的，这样，学生之间的关系会更平等，更民主，使得同学们能够积极地参与讨论和思考。

激励主动学习：在合作讨论中，学生或多或少都会得到一些结论，这些结论的特别之处就在于它是学生在合作讨论中得出来的。问题的结论在很多时候都是依靠老师的引导和点拨来实现的，主动精神是他们学习的动力。

二、合作学习在高校篮球课教学中存在的问题

（一）师生没有认识到合作学习的重要性

合作学习的理论是在教育改革的大背景下提出的，这种学习方法在我国的发展历史并不长，这就容易造成师生对于这种学习方式的忽视。传统的教学方式在短时间内不容易被新型的教学方式所取代，这就需要很长时间的过渡。对于学生来说，学生没有合作学习的观念和意识，长时间的应试教育使得大家对于体育课不很重视，甚至认为高校体育的篮球课就是放松和娱乐，忽视了其本身的重要性，更别提合作学习在高校篮球课教学中的实践。所以说，要加强合作学习在高校篮球课的实践最重要的还是要增强合作学习的意识，只有在师生认识到合作学习重要性的基础上才能够实现合作学习。

（二）高校篮球课教学模式单一、松散

高校的篮球课教学模式单一，教学秩序松散，这是合作学习无法深入开展下去的另一个阻力所在。篮球教学的基本内容有传球、运球和三步上篮等基本功。一般的教学模式就是老师给学生演示几遍后，让学生自己在场地练习，最后老师验收教学效果。这种固定化的教学模式缺乏个性化的指导，也没有给学生提高技能的机会，这严重地阻碍了高校篮球课教学的改革。另外高校篮球课纪律过于松散，很多的学生并不喜欢篮球课。在学生练习篮球的过程中，很多学生浑水摸鱼、不认真练习，基本的技能掌握不好，这对于高校篮球课教学效率的提高是很不利的。所以说，要找到突破口来践行合作学习的观念，从根本上改变这种教学形势。

三、合作学习对于高校篮球课教学的意义

（一）提高高校篮球课的教学效率

合作学习对于高校篮球课教学效率的提高是很有帮助的。篮球课是一门相对来说较为灵活的课程，涉及多方面的技能和基本功，例如怎样投篮（跳投、勾手、打板、挑篮、三步上篮、抛投）、突破（试探步、背后运球、转身运球、后撤步、背后换手、交叉步、体前变向、跳步、急停）、传球（双手前推、单手抛、拨腕传球，高吊球、地板反弹球、胸前球，背后传球、脑后传球、手递手传球）、防守（滑步、切球、障眼法）等，基本功的完善和技能的提高并非都是通过自己的苦练能实现的，而是要摸索一定的“门道”，那么这个时候合作学习就显得很重要了。大家在一块学习，交流打篮球的经验，互相指正对方练习中存在的问题，集思广益，能够在短时间内提高技能，提高学生的学习效率。

（二）增强学生团队合作的意识和能力

对于高校的篮球课教学而言，它的终极意义就是提高学生的团队合作意识和能力。每个人都不是孤单的个体，而是与整个团队、集体和社会相互融合的，个人不能脱离社会而存在。篮球赛是打篮球的高级形式，这个过程就需要大家的合作来取得共同的进步。合作学习对于高校篮球课的教学是至关重要的，个人要配合团队的指挥，不断地融合进去。合作学习教会我们的是提高团队合作的意识和能力，不能过分地计较个人的利益，而是服从团队，为团队的成长贡献力量。作为学生个体来说，团队合作的意识和能力，也应该上升到做人的范畴，在未来的人生旅途中，只有加强团队合作能力，才能够让自己在成长过程中取得较大进步。

（三）构建新型的师生关系

在合作学习中，教师与学生的关系应是情感相通、亲密无间、心理相容的朋友性关系。合作学习的过程中，老师能够与学生之间平等地展开对话，让他们站在互尊互重的立场上来探讨问题，对于学生自信心的塑造和重建是有着积极意义的。同时这样的师生关系同样能够让学生的思维拓宽，在合作学习中涌现更多的智慧和灵感，塑造完善的个体素质，促进学生和教师的共同成长和进步。

四、合作学习在高校篮球课教学中的实践

（一）在高校篮球课教学中要充分贯彻合作学习的观念

要在高校篮球课教学中采用合作学习的方式，最首要的是要将合作学习的观念广泛地渗透到教学过程中，让学生和老师都能够充分地认识到合作学习的重要性，并加以实践，实现理论的应用。学校来加强这方面引导，可以通过下发学校文件的形式来广泛地宣传，通过校级的倡导来实现大范围大规模的学习，将合作学习的观念贯彻到教学过程中去。此外，学校可以展开关于“合作学习”的实验性教学，在学校的篮球课上展开对比教学，一部分班级采用传统的教学模式，另一部分试验点采取“合作学习”的学习模式，通过一段时间的对比，来体现合作学习的优越性。

（二）在高校篮球课上安排多种形式的合作学习活动

在高校的篮球课教学中一定要采取多种形式的合作教学活动，比如在课堂组建小组，通过打小组比赛的形式来互动，活跃教学气氛。可以在学校组建校级篮球队，与周边的不同高校进行篮球赛的对抗赛；就学院来说，不同的学院可以组建自己的篮球队，定期进行挑战杯的比赛。高校篮球课是一门很灵活的课程，安排教学活动对于学生技能的提高、团队合作意识的提高都是有很大帮助作用的。

在形形色色的活动中，合作学习的观念能够得到贯彻和实施，在无形之中提高了高校篮球课的教学效率，让学生明确了合作学习的重要性，学会合作与竞争：学会包容和谅解，提高交往能力，在提高篮球技能的基础之上也不断地提高了个人的素质和修养，这将是一个人一生最重要的财富。

（三）老师要多与学生交流，展开积极的互动

在合作学习中，师生之间要展开积极的对话，在平等的基础之上交流和探讨，能促进学生和老师的共同进步。老师是学生心灵的导师，要多倾听他们的心声，及时地帮助他们解决一些生活和学习中的难题，让他们得以快乐地学习和成长。这种互动性是对合作学习精神的高度概括和总结，是人文精神的表达和深化。只有加强师生之间的沟通，才能够不断地让他们之间的关系变得透明化。坦诚的胸怀是教学质量提高的根本保证。要不断地实现老师与学生的交流和沟通，让学生思想更加开放、心灵得到解放，以满怀的热情投入到学习生活中去，这是合作学习的终极精神的传达。

合作学习是一种新型的学习关系，它大大地突破了传统的教学模式，体现出一种动态化的学习过程，培养了学生的合作精神、培养交往能力、培养创新精神、培养竞争意识、培养承受能力、培养平等意识、激励主动学习。就目前来看，高校的体育篮球教学过程中缺乏对于合作学习的探讨和认识，教学模式过于松散，这些都不利于实现高校篮球教学的改革。不断在篮球教学中践行合作学习的方法，安排多种形式的教学活动，不断拉近老师和学生之间的关系，将学生培养成为独立的个体，促进人才的培养。

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