化学教学中学生创新思维的培养

谢宗明

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动，创新思维能力是指产生新思维，发现和创新事物的能力，它是创造性人才的重要标志.现代社会是一个信息大爆炸的时代，任何知识都在以光的速度飞快更新和完善.作为人类知识体系中的重要一环，化学上的创新无疑也是必不可少的.初中化学是学生接触化学知识的开门阶段，学生能否在其中养成创新思维和创新能力，对于他们今后的发展极其重要.笔者将重点对如何培养初中生的化学创新思维展开方法论论述，并对在这之中应当注意的问题进行简要总结.

一、培养初中生的化学创新思维

1.强调化学教材的基础知识，打好创新思维的理论基础

化学教学的基础就是要学生掌握基础知识、各种化学公式、术语等.有的教师认为，所谓创新，就应当是与教材与众不同的思路和方法，甚至是可以抛弃教材的.然而，在笔者看来，再新式、再高效的创新，都应当是以教材的理论知识为基础的.要想培养学生的创新思维，首先应当让学生充分了解和掌握基础知识.笔者教过的某位初中学生，曾向笔者透露过自己的一个小想法，是关于有机合成材料的一些设想.然而，当笔者问及化学有机合成材料都有哪些特征时，他却支支吾吾，无法做出回答.试想，一个连最基础的化学知识都不能掌握的人，怎么能够在此基础上对原有的知识加以创新？即使真的有所创新，那么这种创新也只能是地基不牢固的空中楼阁，随时有崩塌的可能性.因此，在化学教学中，笔者从始至终最坚持的就是夯实学生的理论基础.只有这样，创新才有可能.

2.知识与生活相贴近，从兴趣中捕捉创新灵感

要培养学生的化学创新精神和创造能力，就要重视利用课堂渗透化学创新思维的方法，使学生掌握创新思维的规律.相对于其他课程来说，初中化学已经具有和生活足够相贴近的性质，这对于培养学生的创新思维具有很大的优势和便利性.

初中化学中很多内容都与生活联系密切.如，“常见的酸和碱”、“燃料和热量”、“二氧化碳制取的研究”等.在教学中，教师可以启发学生多关注生活中的酸碱物、观察不同燃料之间的质地差别以及燃烧时所产生的不同现象、留意生活中二氧化碳排放情况以及不同环境下二氧化碳的不同功用等.如此一来，学生从最简单的现象和最贴近生活的事物入手，就能够产生极大的学习兴趣.学习兴趣是活跃学生思维的最主要动力，有了原动力的作用，学生的思维便能够得到开阔和拓展，他们从生活中获得的灵感也就更多.养成观察生活、增进兴趣、开拓思维的好习惯，学生的创新能力就会有很大的提升.

3.注重动手实验能力，开拓解决思路的多样性

化学学习最离不开的就是化学实验.做好化学实验，可以帮助学生深刻理解和巩固基础知识，培养观察、分析、解决问题的能力.化学实验是最能够锻炼学生创新思维能力的一种有效方式.有的教师提出，以影视题材为切入点，将影视中出现的化学现象作以总结，将其提取到课堂实验中来.

在近年的热门影视题材中，谍战片和医患关系片总能成为热门话题，这其中就有很多化学原理.如为什么谍战中的白纸在滴上一两滴特殊药剂之后就会显出文字和图画？当一个人质被困在一个毒气室后，其中的化学反应会有哪些？医生和护士在影视中出现的药剂差错，是属于哪几种化学物质之间的反应……我们不妨将这些问题带到化学实验中来.只要亲身操作和见证这些原理，学生的思路就会被打开.应当注意的是，笔者经常在带领学生做实验的过程中，穿插各种教学方法，如逆向思维法（从结果推知原因）、原料替换法（如果以另一种物质取代现有物质，那么会出现怎样的化学反应）、模拟法（以教材为基础，将自己所设想的新思路以模型的方式建构出来）以及借鉴法（参考辅助教材或者是科学影音资料，使自己的设想更加完善、更富操作性）等，这些方法对于锻炼学生的思维能力都是非常有帮助的.

二、培养初中学生化学创新思维应当注意的问题

有些教师在培养学生的创新思维时，总会出现一些偏差甚至是错误.其中包括：过度重视学生的“另类创新”而忽视了教材的基础性作用、创新实验过程中忽视了学生的安全教育和安全防护、不能够对学生的创新进行合理的引导和修正等等，这些问题看似表面化，实际上对学生的负面作用非常大.学生今后的综合发展和深度挖掘能否成功，很大程度上取决于这些问题能否被师生所重视.

总之，教学实践证明，要培养学生的创新思维能力，需要教师及时转变观念.笔者非常认同这个观点.尤其对初中学生来说，初中化学是将他们带入化学世界的开门砖，是引领他们今后更深一步学习化学知识的带路人，教师能否教好、能否使他们提高自己的创新能力，对于他们的全面发展非常重要.本文主要结合笔者的相关工作经验和理论储备，从如何培养学生的创新思维的方法论入手，希望能够为教学工作积累更多的经验，为初中化学教学贡献自己的力量.endprint