浅谈初中数学高效课堂

薛冰

在素质教育的背景下，如何发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是广大教师需要探讨的课题.结合自己的教学实践，笔者认为教师应从以下方面来打造高效课堂.

一、教师教的转变和学生学的转变

1.教会学生学的方法

在初中数学教学中，教师是学生学习的引导者，学生才是课堂的主体；教师是在应用教材教，而不是教教材；教师要教学生怎样学，做好学情学况分析，因材施教；教师要教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主学习，遇见新问题，要共同探讨，想方设法解决问题.

2.学生学习方式的转变

在教学中，教师教得好不如学生学得好；教师会教不如学生会学.新课程强调，学生是学习的主体，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题中学习.为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习和体验成功的机会.在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验.

二、激发学生的学习兴趣

学生若是对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望.数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的兴趣.若是学生对数学产生了兴趣，他就会主动地学，效率将会获得提高.所以教育要配合现代化教学手段，增加课堂容量，增强学生的学习兴趣.教师要根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们热爱数学、学好数学.

三、建立和谐的师生关系

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立和谐师生关系的前提.只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现.“没有爱，就没有教育”.教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤.它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难.尤其对那些身处逆境的学生，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑，一句安慰的话，甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人.可见，教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格，以及良好品质的形成.教师可以利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，向学生指出他的错误或提出建议.因为学生的自尊心都很强，教师应针对不同的学生，用不同的方式指出他们错误或提出好的建议，让学生容易接受.

四、高效课堂需要充分的课前准备

1.教师要充分了解教材的设计意图，创造性地使用教材

教师要了解教材的重点和难点是什么，一切活动都要围绕重点和难点进行.数学知识是一个整体，每个知识点都不是孤立存在的，备课时要把这节课的知识放到整个初中阶段来解析.这节课的知识在初中数学的知识框架里处于什么地位，和前面学习过的知识以及将要学习的知识都有什么关联等.还要参照资料和生活，对教材进行整合，不拘泥于教材本身，对知识进行有效地外延和拓展.

2.了解学生的心理状态

了解学生的心理活动也是备课环节中的重要部分.参照马斯洛的需求层次论，我们不难发现，人人都有需求，作为学生也一样，渴望理解和尊重，只有学生的期望和自我期望获得了满足，对自己充满了信心，对社会满腔热情，能体验到自己活着的用处和价值，才会积极主动地去学习.教师要采用多种途径和方法，在与学生接触中，了解、分析、记录学生存在的各种问题，不仅要在课堂上注意观察发现学生的偶然性的表现，同时在课下要以朋友的身份积极和学生谈心，了解学生的所思所想，在备课时还要注意把教材知识和这些元素结合，积极调整教法，制定相应措施尽力满足学生的精神需求.

3.了解大部分学生的知识水平

了解学生的知识水平是为了设计难易度相当的问题、问题太简单，学生会不认真，漫不经心；问题太难，则会打击学习的信心.了解学生水平是为了思考课堂教学该采取什么样的策略.根据学生的水平分析出哪些是学生已掌握的，哪些是学生通过自学可以掌握的，哪些是教师非讲不可的，力求达到事半功倍的效果.

总之，在学习了高校课堂教学的相关知识和近一年的总结后，我深深地感到教师教学的方式需要大大的改进.教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流.教师要注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱和学生交流，赢得学生的信任和热爱.只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂.endprint