交互式电子白板在物理教学中的应用

秦慕智

语言、符号、图像是人类区别于其他动物的特有信息，通过这些人类进行日常的交流.教学就是一种交流、互动的过程，所以教学需要相应的辅助工具.交互式电子白板已经在校园普遍存在，它替代传统黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教学主流技术的重任.下面谈谈交互式电子白板在物理教学中的应用.

一、多模式切换，积极创设情境，促进课堂交流

交互式电子白板一般提供三种工作模式，分别为控制模式、窗口模式和注解模式.教师可以对这三种模式进行灵活的切换.在物理教学中，教师可以根据教学的不同需要进行电脑的常规操作、页面的圈点操作、活动窗口下快捷选调资源的操作，将准备好的PPT、SWF、DOC、BMP等格式文件及相关的音频、视频、图像等外部资源灵活调用.通过电脑把课前准备好的资料展现给学生，使自己的课堂有声有色.教师手中的那支电子笔相当于鼠标，所有能用鼠标操作完成的步骤都可以用一支笔取代，这支笔更方便更灵活.在通用工具当中有聚光灯、拉幕、放大镜、拖放、照相、隐藏、涂色、匹配等，在物理学科工具中有力学、电学、磁学、光学等工具，还有即时反馈等功能模块，形象生动、具体直观，可以模拟多种真实场景，是物理课堂上理想的教辅工具.

交互式电子白板各种模式的灵活切换，为教学所需影像、图、文的便捷运用提供了强有力的支持，改变了我们死板的教学方式充分调动了学生的感觉、思维器官，使学生身临其境，与物理产生情感上的共鸣，调动学生积极思维，进而活跃课堂气氛，促进师生间的课堂交流.

二、拖放组合，利用可生成性，不断充实教学内容

例如，知道了磁场、磁场方向及磁感线后，继续把资源图片中的条形和蹄形磁体打开，放大.要学生用白板笔画出一至两条有代表性的磁体周围的磁感线并标出方向.我从学生眼中读出了“哦，原来如此！”的感觉.为了说明 “静止时，小磁针北极的指向就是该点的磁场方向”，我把电子白板中物理学科工具的小磁针调了出来，这小磁针工具可以任意转动.我先把小磁针放在磁体附近的某处，拖动小磁针工具的控制绿色按钮，把小磁针的北极转到与该点的磁感线切线方向一致.再拖放到另一个位置，让学生上白板前操作，确定该点小磁针北极的指向.电子白板的中小磁针，能放大、缩小，能在竖直面和水平面内360度旋转，其在教学中的作用完全超越了真实的一个小磁针.那它简直是个“超级小磁针！”交互式电子白板工具与学科资源的完美结合，直观、形象、生动 ，对帮助学生理解复杂抽象的物理问题具有非常好的作用及效果.

三、圈画批注，开展小组学习，引导学生参与应用

我最喜欢在电路初探和欧姆定律等电学内容中电路图的连接、改画和分析中应用电子白板.只要将题目扫描成图片格式放入电脑，在课上讲解时真的是如鱼得水，非常的方便、直观、清楚.讲解后还能将教师手中的操作权交给学生，让学生上去连实物图，画电路图，结合批注呈现学生自己的思考过程.由于白板笔操作简单，提高了学生参与的热情.学生被吸引参与到教学过程中，其角色发生了变化，由被动到主动，能有效调动学生学习的积极性，提高学习效率.同时，利用白板的可复制功能，开展小组比赛或对于同一题目分组研讨，不同方法解题，也是促进学生之间交流的一种互动方式.

四、存储回放，记录学习过程，促进发展性评价

对于物理习题讲评，答案呈现比较容易，但要在答案中寻找学生的思考痕迹，在教学中有效地进行指导与点拨，传统的教学方法很难做到.而电子白板的保存与回放功能可以实现，有了电子白板的辅助，无论是学生还是教师，都可以通过白板进行操作，在习题上作批注，进而保存下来，有利于对学生思维能力的分析和培养.不仅如此，交互式电子白板能将师生互动时产生的即时资料完全保存下来，帮助实现我们物理学科教学资源的积累.教师可以根据教学需要收集整理的教学资料、制作的课件、教师和学生在课堂教与学中生成的过程性信息，进行及时的积累、存储.课后，学生就可根据需要使用回放功能，再现学习过程，重温思维脉络，为学生自主学习和自主复习提供帮助.最后这些资源填充到资源库中，更能成为教师以后教学的重要资源，为教师对课堂教学的每一个环节进行反思、改进提供了参考依据.

总之，课堂教学是一种社会交往活动，教学目的是通过教学参与者相互作用共同实现的，整个教学交往过程中离不开教学互动.交互式电子白板给予了教学足够的生成空间，它兼具传统板书的互动性和多媒体的生动性，尊重了学生个性化的思考与独特见解.通过随时标注，促进师生交流碰撞，教师不断丰富自己的讲授内容，学生也获得了很好的学习材料，而且对重难点再现、强调收效更好.这样，在整个加工生成的过程中，师生双方对课程内容的理解就真正落到了实处.当前应用交互式电子白板只是物理教学的辅助手段.或许不久的将来，会和学生的课堂平板电脑建立联系，形成交互态势，从而最大限度地发挥电子白板在教学中的作用.endprint