本科教学团队建设水平的系统动力学仿真分析

汪春胜，张建红

(安徽工业大学 人事处，安徽 马鞍山 243002)



本科教学团队建设水平的系统动力学仿真分析

汪春胜，张建红

(安徽工业大学 人事处，安徽 马鞍山 243002)

依据系统动力学原理构建高校本科教学团队建设的系统动力学模型，应用仿真软件Vensim_PLE对该模型进行仿真分析。仿真结果表明，通过提高激励程度、学校对教学团队的重视程度、团队协作程度、学缘优化程度、带头人领导能力可以提高高校本科教学团队建设水平。

本科；教学团队；建设水平；系统动力学

2007年教育部、财政部联合颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中提出要加强本科教学团队的建设。为此，国内学者对本科教学团队的建设进行了大量研究：魏海静通过对中美两国高校教师队伍建设比较，提出应从教师聘任、待遇，学缘结构等方面借鉴国外经验加强教师队伍建设改革；[1]刘仁龙等认为合理的结构梯队是教学团队成员配置的关键所在；[2]徐玲指出选择水平高能力强的教学团队带头人是构建高水平教学团队的第一步。[3]王正斌等认为搞好教学团队建设要鼓励知名教授牵头组建，调动教学骨干全面负责，支持青年教师积极参与，使教学团队建设成为具有凝聚力、潜动力、影响力的教学建设项目；[4]张德良等认为团队结构、团队带头人、教学工作、团队运行管理是高校本科教学团队建设水平的四个一级指标。[5]由此可看出，学者们对本科教学团队建设的研究大都是定性地提出一些政策建议，定性与定量相结合的较少。

系统动力学是一种研究复杂系统的工具，其研究问题的方法是定性定量相结合。高校教学团队建设是一个涉及团队结构、团队带头人、团队运行、学校政策等多因素的复杂系统，且各因素相互影响、相互作用。为此，笔者以高校教学团队为对象，尝试应用系统动力学原理对各因素对其建设的影响进行研究。

一、模型的建立

系统动力学解决问题的思路为，通过实际考察系统，分析系统内部结构，建立能够刻画系统结构的因果回路图，再区分变量性质建立系统存量流量图，建立系统动力学方程，定量地刻画出系统要素间相互复杂的关系。最后利用计算机仿真软件Vensim_PLE，对所建立的系统动力学模型进行模拟，分析系统结构与其动态行为之间的关系，以寻找解决问题的办法。

(一)因果回路图

因果回路图是一种表示系统反馈结构的图示模型，由描述系统结构的变量构成，变量之间由因果链相连，正因果链标有“+”号，负因果链标有“-”号。[6]借鉴学者们的研究成果，认为高校教学团队建设水平由团队带头人水平、教学工作水平、团队结构水平、运行水平四部分组成，建立高校教学团队建设的因果回路图如图1所示。

图1 高校本科教学团建设水平的系统因果回路图

反馈环是由正负因果链共同构成的闭合环路。反馈环的极性由反馈环内因果链极性的乘积决定。由图1可见，本因果回路图中主要的负反馈回路有4条：

负反馈回路1：调整力度→+团队运行水平→+团队建设水平→+满意度→-调整力度。

调整力度加大，则教学团队的运行水平会得到相应提高，进而团队建设水平会有相应提高，则学校对教学团队建设水平的满意度加大，则对教学团队建设的调整力度将降低。

负反馈回路2：调整力度→+团队结构水平→+团队建设水平→+满意度→-调整力度。

调整力度加大，则教学团队的结构水平会得到相>应提高，进而团队建设水平会有相应提高，则学校对教学团队建设水平的满意度加大，则对教学团队建设的调整力度将降低。

负反馈回路3调整力度→+团队教学工作水平→+团队建设水平→+满意度→-调整力度。

调整力度加大，则教学团队的教学工作水平会得到相应提高，进而团队建设水平会有相应提高，则学校对教学团队建设水平的满意度加大，则对教学团队建设的调整力度将降低。

负反馈回路4：调整力度→+团队带头人水平→+团队建设水平→+满意度→-调整力度。

调整力度加大 ，则教学团队的团队带头人水平会得到相应提高，进而团队建设水平会有相应提高，则学校对教学团队建设水平的满意度加大，则对教学团队建设的调整力度将降低。

(二)存量流量图

在因果回路图的基础上，建立高校本科教学团队建设的系统动力学存量流量图，如图2所示。

图2 高校教学团队建设水平的存量流量图

本模型中系统动力学方程如下，各因素的影响系数由层次分析法确定：

团队建设水平=团队带头人水平*0.3+团队教学水平*0.49+团队结构水平*0.08+团队运行水平*0.12

(1)

团队带头人水平=INTEG(团队带头人水平变化量,团队带头人水平初值)

(2)

团队带头人水平变化量=0.0004*(0.54*团队带头人教学水平+0.16*团队带头人的教学研究水平+0.3*领导能力)*调整力度*团队带头人水平*团队教学对团队带头人的影响

(3)

其他状态方程类似式(2)和式(3)给出，本模型中需要确定的参数主要有常量、初值、表函数。状态变量初值采用专家打分法法确定，变量间非线性关系结合实际调研用表函数表示。激励程度、学缘优化程度、教龄优化程度、学历优化程度、团队协作程度、团队带头人领导能力、教学水平、科研水平等8个常量，分值区域为设为0～100分,分值越高越好。本模型仿真周期为30年，仿真步长 DT取1年。

二、仿真结果与分析

(一)激励程度对高校教学团队建设的影响

目前高校普遍存在科研奖励、科研配套奖励非常高，教学奖励不是很高的现象，这种重科研轻教学的做法，降低了教师从事教学工作的积极性。图3是在其他变量保持不变的情况下，只调整激励时得出的仿真图像。图中曲线1是激励程度高时的仿真结果，曲线2是激励程度低时的仿真结果。从图3中可以看出，团队运建设行水平总体运行趋势为：前期上升比较快，后期比较慢，符合现实。并且当学校提高对教学工作水平的激励程度时，团队建设水平得到了较大提高。由此可见高校可以通过加大对教学工作的激励程度来提高教师从事教学工作的积极性，进而提高团队教学工作水平。

图3 激励程度不同对应的团队建设水平仿真图像

(二)协作程度对高校教学团队建设的影响

协作是构建教学团队的基础，也是决定其能否长久存在和发展关键。图4是在其他变量保持不变的情况下，只调整团队协作程度时得到的仿真图像。曲线1是团队协作程度低时的仿真结果，曲线2是团队协作程度高时的仿真结果。从图4中可以看出团队运建设行水平总体运行趋势为：前期上升比较快，后期比较慢，符合现实。并且当高时团队协作程度提，团队建设水平得到了相应提高。

图4 团队协作程度不同对应的团队建设水平仿真图像

(三)团队结构对高校教学团队建设的影响

图5 学缘优化程度不同对应的团队建设水平仿真图像

团队结构的影响指的是团队教龄、学历、学缘、职称结构对团队建设水平的影响。图5是在其他变量保持不变的情况下，只调整学缘优化程度时得到的仿真图像。从图5可以看出，团队运建设行水平总体运行趋势为：前期上升比较快，后期比较慢，符合现实。并且当教学团队学缘优化程度提高时，团队建设水平得以提高。同样在其他变量保持不变的情况下，分别提高学历、教龄、职称机构优化程度时，团队建设水平也会得到相应提高。

(四)团队带头人对高校教学团队建设的影响

团队带头人的影向即团队带头人领导能力、教学、科研水平的高低对团队建设的影响。优秀的团队带头人会利用其自身的人格魅力、沟通、组织能力带领团队向更高水平发展。图6是在其他变量保持不变的情况下，只调整团队带头人领导能力时得到的仿真图像。从图6中可以看出，团队建设水平总体运行趋势为：前期上升比较快，后期比较慢，符合现实。并且当提高团队带头人的领导能力时，团队建设水平会得到相应提高。同样，在其他变量保持不变的情况下，调整团队带头人教学、科研水平时，教学团队建设水平会得到相应提高。

图6 团队带头人领导能力不同对应的团队建设水平仿真图像

三、结论

高校本科教学团队建设水平系统是一个涉及众多要素的复杂系统，团队建设水平是众多要素共同作用的结果。运用系统动力学的方法构建高校本科教学团队建设水平系统动力学模型，仿真分析了激励程度、协作程度、团队带头人水平、团队学缘优化程度对高校本科教学团队建设水平的影响，得出的仿真趋势图结果也与已有文献结果相吻合。因此采用系统动力学的方法研究高校本科教学团队建设水平是科学合理的。

依据仿真结果可得，高校在建设本科教学团队时需从系统角度出发，统筹规划，协调发展，不可顾此失彼，可以通过提高激励程度、协作程度、团队结构、团队带头人能力来提高本科教学团队建设水平。

[1]魏海静.中美两国高校教师队伍建设的比较[J]．理工高教研究，2005,24(4):30-33．

[2]刘仁龙，郑慧敏，谢昭明，等．西部高校高水平教学团队成员配置初探[J]．教育教学论坛，2013(3) :16-18．

[3]徐玲.以提升本科教学质量为目标的高水平教学团队建设研究[J]．吉林省教育学院学报，2011(11):29-30．

[4]王正斌，汪涛．高校教学团队的内涵及其建设策略探讨——西北大学教学团队建设的探索与思考[J]．中国大学教学，2011(3):75-77．

[5]张德良，李德才，关立军．基于大学本科质量工程意义的省属高校教学团队[J]．建设模式现代教育科学，2008(1):69-71．

[6]钟永光，贾晓菁，李旭，等．系统动力学[M]．北京：科学出版社，2009:57-58．

(责任编辑汪继友)

SimulationofUndergraduateTeachingTeamBuildingLevelBasedonSystemDynamics

WANGChun-sheng,ZHANGJian-hong

(Human Resources Department,AHUT,Ma’anshan 243002,Anhui,China)

According to system dynamics, system dynamics model for university undergraduate teaching team was built.By simulating the model with Vensim_PLE soft,result shows that the promotion of incentive,the attention paid to teaching team,the team cooperation,the optimization of consanguinity of scholarships and the leadership capacity can promote the teaching team building level.

undergraduate;teaching team;building level;system dynamics

2014-01-10

安徽省高校省级教学研究项目：基于构建优秀团队的教师队伍建设模式与策略研究(201000394)

汪春胜(1974-)，男，安徽枞阳人，安徽工业大学人事处副处长，高级经济师。

G645.1

：A

：1671-9247(2014)04-0138-03