浅谈如何学好高中生物知识

张彩娟

在新课改浪潮推进之际，高中生物的教学也发生了改变，教师的观念用新的教学方式填充。生物学科不同于其他学科，它不仅包含大量的理论知识需要学生记忆，还有很多生物实验让学生进行操作，在动手过程中提高对生物知识的认识和理解。在生物的学习中，教师需要让学生形成生物抽象思维，把生物知识形成一个网络来记忆，把相关的知识融合到这个网络系统中。在运用生物知识进行解决问题时可以快速地找到有用的知识。

一、构建知识网络

在高中生物教学中，教师在让学生形成知识体系，形成系统的知识网络时，要让他们抓住生命基本特征进行横向和纵向的知识扩充。在生物知识体系的创建过程中，要让学生把生活中的实际问题同生物理论知识结合起来，把生物知识运用到生活中的各种各样的问题中。教师除了要培养学生把生物知识形成一定的知识体系，还要让他们关注生物科技的发展情况，对当今的生物科技投入更多的关注。

1.在对生物知识进行系统总结时，从纵向对知识进行系统解读，使生物之间的联系更为紧密。这种纵向构建系统网络的做法可以把大量的生物知识串联到一条主线上，通过学生对知识的梳理能做到把这条主线上的知识都能进行回忆和再现。例如，在进行第二章“生命的基础”教学中，教师要先让学生对生命所需要的物质基础进行了解，使学生在对生命结构方面的学习能有更好的基础。在生物学习中，前一章节的学习都是为了能更好地让学生学习下一章节的知识。经过生命结构的学习，学生在学习细胞分裂时能快速地对这些知识进行了解，通过对知识不断进行分析，在下一步的学习中的学习技能和生物水平都有了提高。生物学科中每一个章节都和前后章节的内容有紧密联系，只有对前一章节的内容进行深入了解、充分掌握的情况下学习新的章节，才能不断获得提高。如果学生某个章节的知识掌握得不好，那么他们在以后的学习中会对某些问题存在疑问，这些疑问在短时间内如果不获得解决，就会对学生学习地理的积极性造成打击，使他们对地理学习的兴趣逐渐消失。所以，教师要引导学生形成自主学习意识，使他们在每个知识点的学习中都能掌握和领会知识的本质，能在不断的学习过程中提高生物素质。

2.生物学科中的知识都存在着一些千丝万缕的关系，学生在把握了生命的特征主线之后，可以把与这条主线上的知识从横向的方面进行扩充，拓宽学生的知识面。

通过横向和纵向地丰富生物知识网络体系，能使学生对生物知识有一个系统的认识和了解。在生物学科的内容中，既有按照纵向结构排列在主线上的知识点，又有处于并列关系上横向方向上的知识点，这些内容是存在联系的，教师要引导学生不断地增加对生物知识网络中的知识，提高他们实际运用生物的能力。

二、完善生物理论体系

要学好生物学科，需要掌握大量的生物理论，这些理论存在于生物教材中的各个章节。例如，细胞学说、自然选择学说、基因理论等。所以，在学习生物知识时，不仅要能形成一定的知识网络系统，还要对生物学科的概念和理论进行深入理解和掌握。

1.生物学科中的知识能很好地解释学生身边事物的成因，能使学生对生物就在我们身边感到新奇，会对生活中的各种现象用生物的思想和角度进行分析。例如，为什么人会有“白化病”“白痴病”？为什么要禁止近亲结婚？为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的？为什么人类要保护鸟类？对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释。在对生活中丰富多彩的现象进行分析的过程中，学生可以体会到生物学科的作用，会更关注生物学科知识与现实生活相联系，使学到的生物知识能更有效地运用到解决和分析现实生活中的问题。

2.注意理论与生物基本概念的联系。在生物学科的学习中，学生不仅要对生物中的概念进行深入了解，还要对这些概念进行正确的理解，这就需要学生把自己掌握的概念情况反馈给教师，教师对学生进行学习上的引导，使学生能用正确的概念来支持生物理论，使生物理论的运用更具备实用性。

3.把握各理论间的联系。生物中的概念之间是存在相互联系的，各个理论之间也是相互联系的。随着社会的高速发展，生物学也呈现发展迅速的状态，在一大批生物工作者的努力下，各种生物理论之间互相支持、互相补充，人们对生物的本质探索越来越深入，使生物学科拨开面纱，把最真实的知识和理论展现在学生面前。

4.提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。

在学习生物学的过程中，首先，学生不仅要提高自己的理论知识，还要在充实自己知识的同时提高生物思维能力，用具有创新性的思想来学习更多的生物理论。在以理论支持的生物实验中，要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程。其次，要学会知识和理论是如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面。最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移到另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

总之，学生在对高中生物进行学习时，要把纷繁复杂的生物知识放到一个体系中，再对体系中的知识进行系统化地掌握和记忆，这样才能有效地记忆学到的知识。把生物知识形成一个体系，不仅在解决问题时能通过快速再现生物知识来决定哪些知识对问题的解决有用，哪些知识还存在缺陷。通过不断地深入学习，使这个生物体系越来越丰富，学生的生物能力和素质都能得到实质性的提高。

（责编 田彩霞）endprint