多媒体在初中语文课堂教学中的应用

梁洁

【摘要】在中学语文课堂中，广大教师应积极使用多媒体教学，激发学生参与学习的兴趣，提供广阔课堂教学资源。体会多彩的语言文化魅力，使语文教学回归生活。

【关键词】语文课堂教学多媒体应用一、现代信息技术对中学语文课堂的冲击影响

语文是一种人文交际工具，具有应用性和基础性的特点。学生在语文学习的过程中，通过阅读名家大师的作品，品味研究其作者的文风思想，表情达意，以掌握语言的运用规律，语文在情、意方面比其他学科更注意。

在现代教育信息化的理念中，更注重以学生为主体的模式，利用多媒体为基本媒介安排教学流程的环节，通过这种教学方式的转变，能更有效的实现教学过程的优化，发挥学生更大的主观能动性，拓展广阔视野和想象力。

以上这些教学思想的改变，势必渗透到任课教师的理论，启发语文教育同仁在课堂教学中更深入的研究与探索。

二、传统的教学设计在教育信息面前的改进

陶行知先生说“教学，是教学生学。”而以往传统的教学模式，往往忽略了学生主体作用，过于强调知识中心与教师中心，随着科技的发展进步，为多媒体下的语文提供了许多新的教学手段。

教学手段的变革，定会引发教学方法、教学观念等一系列的变革，如《海燕》，主要表现在暴风雨来临前，海燕敢于迎接挑战的斗争精神。可以在课件中展示海面上暴风雨前夕的视频资料，并且将这一视频在课堂最后再次出现。这样能更有效的创设情境，从视频画面中获得更直观的感受。结尾时，视频资料的再现，使学生的认识经过了由感性到理性的提升。这种教学效果是传统的书本讲解所不能实现的。

当多媒体画面传达出这些唯美的画面时，就会强烈的激发学生对美的欣赏、感悟、和追求。语文是一门实践性的课程，教师应侧重培养学生语文的实践能力，亦如课程标准中提出的“培养语文实践能力的注意途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统与完整。”

三、利用多媒体教学的作用

1．运用多媒体可以创设教学情境，激发学习兴趣。

只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处、理信息迅速而敏锐，让他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，充分调动情感因素，为学生创设一个身临其境的学习氛围。在课前播放歌曲《春天在哪里》，让学生在欣赏歌曲美丽旋律、动人画面的同时，寻找春天的足迹、春天的画面，感受春天的气息，可以为学习《春》打下一个良好的情感基础。学生很容易投入到诗的意境中去，整个精神力量都受到了激发。

2．运用多媒体有利于丰富教学内容，拓宽信息传递渠道。

语文课是语文信息的变换过程。语文教学要提高质量，就要高速、大容量地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。巧用多媒体技术，整合资源，由课内延伸到课外。如教学名著《空城计》，可以把电视剧《三国演义》中空城计的部分剪辑下来，应用到教学中。既能丰富教学资源，拓宽了学生的阅读视野，又为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文难学的思想负担。

3. 运用多媒体可以突破课文重难点，提高课堂教学效率。

在语文教学过程中，教师借助多媒体手段合理地处理教材，不仅能有效地最大限度的利用教材，而且还能简化程序，增加较学容量，提高教学效果。我教学朱自清的《背影》一文，为了更好地表现父子情深这一主题，我就有意识地把“父亲过铁道，攀栅栏，买橘子”的场面制作成课件，学生就有直观形象的感觉，教师要求学生边观察边思考，然后创造性的表达画面的内容。学生再结合课文，就能够准确地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以说教师有效地利用现代多媒体教学手段对突出教材重点、突破教学难点，提高教学质量有着重要的意义。多媒体课件还能将文字、图片、动画、声音、图像等直观信息同步进行的优点。这是其它教学媒体无法突出达到的。语文教学中，我就利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。

4．运用多媒体可以启迪思维，提供创新空间，对所学知识进行拓展。

语文的最终目的是教会学生运用课堂所学习的知识创造性地解决实际问题，现代多媒体手段的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化抽象为直观，让学生展开想象的翅膀。在教学《向沙漠进军》时，学生对沙漠的形成，沙漠对人类的危害还不完全了解。我就想利用多媒体课件进行教学，课前我通过网上搜索、剪裁，再结合课文具体内容进行课件制作。通过画面的对比，让学生认识沙漠对人类的危害性。在运用滚动的画面展示沙漠是如何向人类进攻的。这样同学们就有了感性认识，再结合课文内容我就给他们出了一道题：沙漠不断侵袭人类，人类能不能抵挡沙漠进攻，并且收复失地呢？学生们对这些问题特别关心，也很感兴趣，就积极地讨论，有时还发生激烈的辨论。学生在轻松愉快中掌握知识。

作为一名语文工作者，我们应该认清，多媒体技术只是一种工具，一种教学手段，正确应用能帮助学生实现感性认识和理性认识的结合，达到知识与趣味的相互促进，使语文充分发挥人文性的特点。但是，如果滥用，用的不切实际，就会导致很多负面的影响。使用时，要注意对媒体的价值取向，理性对待，正确合理的利用，那么语文的教与学才是一件愉快的事情。

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