初中英语“1+N”学习模式在大班额教学中的运用

张玲

一、大班额的产生及教学困难

1．师生互动交流的机会少，影响教学效果。

英语课不同于语文、数学等科目，它是一种语言“技能”课，是一种语言交流的活动课。教学一般要遵循交流、情景、趣味和听说领先等原则，班级人数的多少直接影响和制约着教学效果，一般人数在20到30人之间为佳。例如在对话、游戏、角色扮演中，人数多了教师往往很难照顾每一位学生，多数学生必然不能加入到活动中来，学生参与率不高，操练不到位，缺少必要的复习、巩固、交流，学生对所学的知识遗忘得快。

2．学生水平参差不齐，影响了学习兴趣的提高。

在教学中，学生水平不一，教师个别指导机会少，容易造成学生的两级分化。例如：在对话交流、操练、短剧和情景表演时，爱好英语的学生积极参加，而部分学生参与率不高，不能加入其中练习，个别有困难或性格内向的学生操练机会少，发言的机会少，不利于教师及时把握每个学生的情况，有“照顾不周”之感，教学无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，使不少学生最终失去对英语学习的兴趣和信心，另一方面教室的空间也不允许更多的学生同时参与活动中。

3．家庭教育与环境的不同，影响了英语教学。

有些家长认为学生在学校没有学会英语，会让他们参加一些校外学习，来强化英语的学习，来提高成绩;有些家长虽然能认识学习英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平,对英语一窍不通，无法辅导;也有一部分家长甚至认为学习英语没有一点用途，无法在家中创设一个良好的英语学习环境，导致英语成绩两极分化。

二、“1+N”英语学习模式在大班额教学中的运用

1.合理设置“1+N”英语学习模式在英语教学中的学习环境。

“1+N”英语学习模式在课堂上的运用。首先，应组建英语学习小组。组建学习小组时， 可以遵循“组内异质，组间同质”的分组原则在实际的英语教学中，根据所教的班级学生的学习水平、个体差异等因素，帮助学生组建4人或6人学习小组。在组建学习小组时， 尽量遵循“组内异质，组间同质” （有时根据学习内容的需要，也可以组建同质小组）的分组原则，帮助学生进行分组。“组内异质”就是对于每个小组成员来说，他们具有不同的性格特征，各项能力的发展也有着高低之分，他们都有自身独特的方面，学生与学生之间是各不相同的；“组间同质”则是指就每个合作小组来说，它们之间在人员数目、小组综合实力等方面是相等的，各组间无明显差异，小组之间不存在优劣之分，力求均衡，便于公平竞争。每组成员均分配角色、分享领导，按照“组内异质，组间同质”的分组原则构成的合作小组，能充分调动每个小组成员的参与意识，避免小组在完成任务质量上的明显差异，还有利于教师对小组展开评价，增强学生的成功体验。

“1+N”英语学习模式在教学中的运用主要以小组为单位进行互动学习，应精心巧妙的编排学生座位。我根据班级学生的人数情况，采取了多种座位的排列方法。有扇形排列法、双马蹄形排列法、“T”型排列法、田字格排列法、梅花形排列法等等。学生座位的这种编排，使我的英语课堂教学中的信息交流，不再是传统意义上的师生单向或双向交往，而是呈现了师生、生生、学生与老师间的双向、多向、立体多层多向的交往。在这种交往中，教师成为群体中普通的一员，师生间平等、广泛的进行信息交流，小组合作学习成为我英语课堂教学中的一种有效学习方式。

2．教师在“1+N”英语学习模式的运用中应注意的几个问题。

（１）在教学中要处理好“1”（学生自主学习）+“N”（小组合作学习）和集体教学的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把自主与合作学习和集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对学生个体与小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

（２）教师应明确自主与合作学习的任务。尤其是小组合作学习，刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。

（３）引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

（４）注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。

“1+N”英语学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的“1+N”英语学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。

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