小学数学教学生活化策略探讨

陈东海

摘 要：数学本身是来源于生活，学习数学的目的也是更好地解决生活中遇到的问题，并且在进行小学数学教学的时候将其生活化是符合小学教学发展的，所以，老师在进行小学数学教学的时候应该将其生活化，努力地提高学生对数学的兴趣，这样课堂效率和学生的学习效率才会真正地提高。

关键词：小学数学；生活化；策略

新课改和素质教育要求老师在小学数学教学的时候重视其生活化，但是很多老师目前在这方面做得还不到位。本文针对这种情况，提出了几种策略，希望能够更好地推进小学数学生活化的进程，让学生更加愉快地进行小学数学的学习，提高自身的数学素质和综合素质。

一、老师在选择教学内容的时候应选择生活化的内容

数学存在于我们的生活中，所以，老师在小学数学教学的时候必须认识到这一点，保证教学内容的生活化。

1.老师可以将生活中存在的一些学习资料运用到教学中去

在我们的生活中存在很多和数学有关的素材，老师在教学的时候应该善于发现这些素材，并将其运用到教学中去，这样学生把数学和生活结合在一起的意识才会提高。

2.在数学教学的时候把数学内容生活化

老师在讲课的时候应该将数学知识生活化，用生活化的语言和内容来讲数学课本中的一些知识，这样学生会更容易理解。

二、在教學的时候选取生活化的方法

1.教学语言应该生活化

小学生本身的抽象思维能力比较差，理解能力也比较差，老师在教学的时候若是使用生活化的语言，这样学生接受时会更加的容易，比如说，在讲到“>”和“<”的时候，老师可以编写顺口溜，让学生明白“>”和“<”之间的关系。

2.在解决问题的时候选择的方式应该生活化

在数学教学解决数学问题的时候，可以将问题和生活结合在一起。比如说，在讲到面积的时候，可以将我们的教师作为例子，带着学生去测量，这样学生掌握的知识会更加牢固。

三、在教学情境设置的时候，保证其生活化

1.模拟生活化情境的创设

老师在小学数学教学的时候，若是能够进行生活化情境创设，并让学生进入情境中去，这样不但能够将学生对数学的兴趣激发出来，还能够让学生更好地掌握数学知识。在模拟生活化情境创设的时候，老师可以根据学生的一些实际经历进行。比如说，在讲到加减法的时候，老师可以创设买卖东西的生活情境，让学生学会找钱。这样学生不但知识掌握得会更快，学习的兴趣也会提升。

2.重视各个环节的生活化

（1）在导入的时候重视生活化

对于一节数学课而言，其成功与否和导入是有直接关系的，若导入能够很好地将学生的兴趣激发出来，那么学生在这节课中精力会更加的集中。老师在导入的时候若是能够运用生活中的一些情境进行导入，那么学生的注意力往往会更加的集中，学习效果也会更好。

（2）在题目讲解的时候重视生活化

很多数学教材编订往往会比较滞后，很多内容和学生的生活联系比较小，这对老师的要求也更高。老师在教学的时候必须更好地将知识和生活结合在一起，讲题的时候结合学生的生活，这样学生接受的时候会更加容易。并且生活化的讲解也会避免以往讲题的时候学生因为枯燥而产生厌倦的情绪，老师的课堂效率和学生的学习效率都会有比较明显的提升。

四、重视学生生活化实践能力的培养

老师在数学教学的时候应该有意识地引导学生将数学和生活结合在一起，在生活中利用数学更好地解决问题，这才是学习数学的根本目的。这不但能够让学生更好地掌握知识，其知识运用能力和实践能力也会有明显的提升。

在小学数学教学的时候，老师采取措施将教学生活化，是符合素质教育和数学发展需要的，能够让更多的学生喜欢数学，并且使用生活化的方式进行教学，还能够提高学生的知识运用能力和实践能力。所以，老师在教学的时候必须真正地认识到其重要性，并将其落到实处。

参考文献：

李俊华.浅谈小学数学教学生活化策略.学周刊，2012（22）.

编辑 谢尾合