小学英语课堂教学活动有效性探究

程张芳

摘 要：隨着新课程改革的不断推进与优化，小学英语课堂出现了异彩纷呈的繁荣景象。然而，在看似热闹的课堂中，存在了太多的隐患，如何提高小学英语课堂教学活动的有效性，是一个值得大家共同关注的问题。以下是教学实践中的一些体会，供广大同仁探讨学习。

关键词：课堂教学；活动目标；生活化情境

一、准确定位活动目标，做到有的放矢

教师在设计活动时，首先要考虑活动的目的性。如果采用的教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学活动也不能收到理想的教学效果。所以，教师不能一味地追求活动的趣味性或多样性，而应该把教学目标要求与活动形式相结合，达到目标与兴趣的统一，从而提高课堂教学的有效性。

二、活动设计面向全体，力求人人参与

“Tell me and Ill forget；show me and I may remember；involve me and Ill understand.”只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实有效的。如果学生在课堂中一直不能参与活动，就会逐渐抹杀他们的模仿力、表现欲和求知欲，久而久之就会失去学习英语的兴趣。因此，教师在设计活动时要考虑全体性和参与性，让活动成为“大众活动”，让每个学生成为活动的主体，而不是少数同学的个人表演。

三、创设生活化情境，提高语言实效

语言学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用所学到的语言材料。”新课程强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此，教师要充分利用各种手段、材料创设具体、生动的情境，激起学生学习英语的热情，引导学生从整体上理解和运用语言。

四、运用激励性评价，提升教学色彩

教师在课堂上的一言一行影响着学生的发展，课堂教学评价在课堂教学活动中发挥着重要的作用。教师要善于抓住评价时机，用激励性的语言鼓励每一位学生积极主动地参与活动，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。人性化的激励方式，能有效地促进课堂教学活动的开展，为英语课堂增色。

有效性是课堂教学活动永恒的主题，是我们不懈追求的目标。无论将来小学英语发展到何种程度，教师都必须重视英语课堂活动的有效性，否则一切看似花哨的东西只能是“空中楼阁”，毫无益处。所以，漫漫教育路上，我们要不断发现问题，寻求有效策略，让“活动之舟”在学海里推波助澜，驶向辉煌。

参考文献：

柳欣，付艳梅.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略研究.学园，2011（10）.

编辑 薄跃华