浅谈信息技术课中的分层教学策略

2014-10-14 09:18李荣霞
新课程·下旬 2014年7期
关键词:分层评价学习任务信息技术

李荣霞

摘 要:分层教学模式为学生主体性的发挥创造了更好的环境,可以从更深层次上真正实现因材施教,就信息技术课中学生水平差异显著,探讨了实施分层教学的策略。

关键词:信息技术;分层备课;学习任务;分层评价

学生水平差异显著是目前中学信息技术教学中的一个突出问题,若无视差异,用同一教材和要求对待所有学生,采用“一刀切、齐步走”的教学模式,就会造成优等生“吃不饱”,后进生“吃不了”的局面,这样势必加剧两极分化,也不符合学生个性发展及全面提高学生素质的总体要求。实施分层教学,采取不同的方法有针对性地进行教学,既能体现因材施教的教学原则,又能使不同层次的学生学有所获。针对自己在教学实践中的体会,实施如下分层策略。

一、分层备课

备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节。首先,教师要了解学生的学习经历、兴趣爱好、信息技术水平和基本性格特征,做好学生的心理调适工作,然后教师可通过测试、问卷调查等方式,对学生信息技术的水平进行摸底,把学生分为不同的层次:A层次学生能熟练操作计算机;B层次学生只掌握计算机的基本操作;C层次学生不具备计算机操作能力。这是教学前对学生第一次分层,在以后的教学过程中应根据学生的学习情况进行层次动态调整。其次,教师备课不能按照一种模式,只备一个教案,其余问题全靠“临场发挥”。我的教学设计中常标上“一星、二星、三星”。要求A层学生掌握一星、二星、三星全部内容,B层掌握标一星和二星的内容,C层掌握标一星的内容。同时,平时常常鼓励学生挑战高一级层次的知识,让他们获得“跳一跳也能摘到桃子”的成功感,从而激发他们的学习积极性。制订分层的学习目标,在课前应明确各层次学生应掌握的知识技能及达到的程度,做好教學设计。

二、设计分层的学习任务

在教学中为各层次的学生设计分层的学习任务,例如课堂练习环节,可设计一组逐步深化的练习让不同层次的学生做,为C层次学生设计较易的基础题,使他们通过学习能体会到成功的愉悦;为B层次学生准备相应的提高题,鼓励他们在完成基础题后继续深入学习;A层次学生则直接布置一些富有思考性的任务,略加提示或允许同学间讨论,让他们自己找到解决问题的方法,以此达到更高的要求。

本人上课都是采用教学网站,在我的教学网站中关于本节课的课件中,列出了“基础班”“普通班”和“提高班”,让学生根据自己的学习情况去学习,对于重、难点知识,通常我在课前录制好这一节课的微视频,放到教学网站的视频教学栏目里,学生没掌握好的,可以边看视频边操作。通过录制教学视频,达到重复教学的效果,巩固其知识。分层的学习任务,使每个学生每节课都有所收获,使他们获得自信,不断地向更高的目标和任务迈进。

三、小组互助学习

小组互助学习是分层教学中经常采用的形式,特别是在活动实践课中。小组成员之间互相帮助,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处。例如,粤教版《快乐的校园》多媒体作品的制作,要求学生以我校为主题,学校的部分素材教师提供。学生在机房的座位顺序按强弱搭配,首先,在合作中,4~6人一组,每个人都有明确的任务,而不是流于小组形式,并且每个小组都有自己的标识、口号等,这样才能形成一个团队,具有凝聚力。这样就利用了学生层次的差异性与合作意识,形成有利于每个成员协调发展的集体力量。其次,在完成作品的同时,让小组以文字、图形、图表等形式将小组解决问题的过程或方法呈现出来,并请小组代表发言,阐述观点,在这期间,学生就能充分发挥自己的优势,既培养了学生的兴趣,也培养了学生信息处理的能力。最后,通过小组自评、互评、教师做点评,教师对小组的不同设计思路和不同设计风格,对该主题的不同技术解决方案等,都给予恰当的认可与鼓励,并且可以采用一些庆贺的方式,如发小奖品、击掌等,同时进行自我反思,这样技术素养和人文素养都能够得到提升。

四、采用分层的评价方式

新课程理念的多元化评价体系强调评价的激励功能,评价本身也可以作为一种促学手段,激发学生内在的发展动力。对不同层次的学生应采用不同的评价方式,对C层次学生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们学习的积极性;对B层次学生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上;对A层次学生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨、谦虚,不断超越自己。

总之,不管运用怎样的分层策略,最终都是为了无层,分层是手段,齐头并进才是目的。同时,教师要加强对学生学法的指导。在分层教学时,不仅要注重教法,更要探究学法。变“授人以鱼”为“授人以渔”,让每位学生各得其所,各有发展,走向成功。

参考文献:

[1]肖年志.提升信息技术“学困生”学业成就的策略研究.中小学信息技术教育,2012.

[2]陈丽.大音希声 大象无形:谈分层教学的最高境界.中小学信息技术教育,2014.

编辑 马燕萍

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