英语教学点滴谈

朱永红

随着高中入学门槛越来越高，初中便成为学生学习文化知识的关键时期，提高初中各门学科的成绩便成为上级教育部门及学生家长的头等大事，教师的压力和课堂任务也就更重了，因此教师要考虑如何有效地激活学生，提高学习效率。本人经过几年的不断学习和教学实践，总结出了以下几点做法：

一、了解和研究学生、建立平等良好的师生关系

升入初中后，大部分学生慢慢进入了青春期，时动时静，但自控力差，因此调动学生学习的主动性和积极性，进行多样化活动变得尤为重要，一学期通过对我班学生的观察发现，我班优秀生人数不多，且都为性格内向者，没有把握绝不举手发言，这就使得那些成绩不佳但渴望发言的学生也不积极大胆举手发言，因此课堂气氛极不活跃，因而我经常用各种方式试图拉近与学生的距离，比如，在课堂上适当穿插一些小笑话、开个玩笑等，课后聊一些与学习无关的话题，并利用班会课多次表明自己想要与他们建立朋友式的师生关系，并尊重每个学生的人格及个体差异，做到一视同仁，使学生不再害怕老师，喜欢与老师亲近，这样融洽的师生关系可以点燃学生的热情之火，激发了学生浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，进而收到了良好的学习效果。

二、钻研教材

在每学期列计划备课之前要通览全册教材，掌握各单元之间的相互关系，通过教学大纲，熟悉英语总的教学目的、任务、内容及课时分配情况。本册教材有哪些语言知识、哪些语法要点等都要做到心中有数，同时还要揣摩课后作业编排意图。编写教案要列出具体的教学课题及句型等内容，使学生明白在课堂上要掌握哪些基础知识和技能、句型或习惯，并设计出相应的情景练习，使学生明白所学的知识可以运用到生活实践中去。编写教案还要设计好板书，在形式上要做到布局合理，使全体学生看了一目了然。内容上要简明扼要，突出教材重点、关键。

三、培养学生的学习兴趣

学生只有对学习英语表现出浓厚的兴趣，才能激发其学习的动力，如何才能培养学生的学习兴趣呢？首先，进行学习目的性教育，启发学生的求知欲望。英语是世界上除汉语外使用人数最多的语言，许多国家都把英语作为母语，如，英国、美国、澳大利亞等国，又是联合国的工作语言之一，学习的目的是为了交际。其次，创造良好的语言环境，能激发学生的学习兴趣。学生学英语，一般缺乏语言环境，所以教师要积极创造语言环境，在日常的英语课堂上要尽可能地多使用英语将已学的旧知识和要学习的新知识衔接起来，真正达到学中用、用中学的境界，并让学生收看、收听简单的英语节目，鼓励学生在日常生活中用所学英语对话，使学生都沉浸在语言的环境中学习。再次，在授课中，多表扬，少批评，也能激发学生的学习兴趣。本人在课堂上多次表明要求他们发言积极大胆，答错了也没有关系，学生在回答完教师的提问后得到了表扬，作业写得整齐，得到了表扬，或朗读课文或做游戏时自然、大方，语言、语调正确，得到了表扬，尝试到了成功的喜悦，帮助学生树立自信心。

四、在教学实践中，根据因材施教的原理，尝试运用了“分层教学法”

由原来单一的课堂评价变为现在的捆绑式小组评价，我把学生按程度分成若干，每个组的组员有两个优秀生，两个学困生，优秀生担任组长，明确规定他们力所能及完成的具体任务。具体做法是：

1.要求学困生只需掌握单词和课本知识，除此以外，还要求他们复习初中部分单词和简单的句型，搞懂简单的语法，由小组长负责检测，别的知识量力而行，不做过高的要求。

2.小组长需掌握单词基础知识以外的重点知识，做到能预习课文，画出重难点，并指导组员进行课文释义，并且能够背诵课文的部分段落，在配套练习中完成填空和阅读理解。

3.在布置课堂作业时，组员只做一些填空、句型转换等题目，小组长则被要求做一些句子翻译、填空、根据所给提示小练笔等，提高英语的实际运用能力。

总之，我采取了以上的几种教学法之后，英语成绩有了普遍提高，经过我的试验，我觉得以上的教学法比较适合初中生。

编辑 郭晓云