关于优化小学数学教学方法的思考

2014-10-14 14:17常鑫鹏
新课程·下旬 2014年7期
关键词:教学方法优化小学数学

常鑫鹏

摘 要:小学数学教学正处于改革的重要时期,因此小学数学教师需要审时度势,对以往和现在数学教学情况进行反思,把握新课改的精神实质,注重提高学生的综合素质,树立新型的教学思想,全面地提高自身的小学数学教学能力。为此,论述了优化小学数学教学方法的有效策略。

关键词:小学数学;教学方法;优化;策略

一、启发学生探究学习,体现学生的学习主体性

新课改立足于“自主探究学习”,这是为了彻底转变传统的教师单纯讲解知识的教学模式,有效地体现学生的学习主体地位。为此,教师需要培养学生的探究意识,指导学生进行探究性学习。在小学数学教学中,启发学生进行探究学习,有利于培养学生的理性思维,切实找到解决问题的方法,从而提高学生的综合素质和能力,便于学生以后的学习与生活。例如,教师在指导学生学习圆的有关内容的时候,要求学生分组探究,以四个人组成一个小组,让学生通过不同的方法画出圆,看哪个小组的画法最多。这样,学生们情绪激昂,有的小组使用了好几种画法,如,借助铅笔、绳子、图钉画圓,在本子上放圆形物体画圆,使用圆规画圆等等。教师只有在教学的过程中体现学生的学习主体性,启发学生探究学习,才可以实现理想的教学效果。

二、把握课堂教学的规律

师生的一起参与构成了教学课堂的整体,优化教学关键在于能够在教师的主导作用下体现学生的主体作用。师生之间需要进行信息沟通和交流,这重点包括物质方面以及非物质方面。其中,物质方面指的是现代化的先进科技教学方式,如,计算机、多媒体、幻灯片等,在信息传递上,将一些比较直观的方法适当地融入其中,能够加深学生的理解和学习印象,调动学生的学习兴趣。而非物质方面重点指的是教师的精神风貌和学生的心理,教师需要关爱学生,时刻注意学生心理上的变化情况,与此同时,教师在教学课堂上重视自身的体态系统:手势、眼神、着装、眼神等,教师的过程是动态性和复杂化的,倘若将学生的思维比作大江大河里面的水,那么教师就是一名治理水的工程师,需要为学生疏通源头,而并非对学生的思维形成阻碍。

综上所述,在新课改下的小学数学教学中,作为一名小学数学教师,应当启发学生进行探究学习,营造自主探究的良好学习氛围,多为学生提供机会,以体现学生的学习主体性,使学生获得成功,并且注重把握课堂教学的规律,从而让学生形成持久的学习动力。

参考文献:

李燕清.小学生估算能力培养的策略探讨[J].中小学电教,2010(1).

编辑 郭晓云

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