关于留住边远山区村小教师队伍的几点建议

曾学慧

900多万名农村教师经年累月默默耕耘在艰苦清贫的环境中。他们的爱与坚守，扛起了我国农村教育的一片天，为农村教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。

近年来，以推进教育公平为重点，国家出台了免费师范生、“国培计划”、“特岗计划”、义务教育学校绩效工资、农村学校教师周转房建设等教育新政，为农村教师实实在在地办了几件大事。然而，边远山区教师队伍建设依然是影响农村教育发展的突出问题。边远乡镇有的距县城很远，况且村小分布在交通不便的山间，有的离乡镇集市所在地二三十里路，没有客车通过，外地教师到这些地方工作，路途较远，又要跋山涉水，生活也极为不方便。招聘教师难，教師稳定也难。

一、偏远山区学校“留守教师”现状分析

据笔者了解，偏远山区村小的教师工作和生活的现状不容乐观，主要困难体现在以下几个方面：

1.教学任务重

如今，农村小学教师与城镇教师、村小教师与完小教师相比，工作环境极其艰苦。从工作量上看，城镇小学教师教单科，周课时约在15节，而农村小学教师都在20节以上，村小教师往往包班，工作量达30节，且要备几门课。这些教师一般情况下不但要承担超工作量的教学任务，而且还要充当学校勤务员、打杂工的角色；不仅害怕学生在校出事端，还害怕学校管理中的奖惩措施。他们小心翼翼地守望着讲坛，年复一年地承载着沉重的劳动负担。

2.教研疑虑多

偏远山区的村小一般办学条件差，近年来，办学条件虽有一定改善，但总体上仍然十分落后，有的建起了教学楼，但却没有宿舍，教师要住在群众家里；有的没有办公室，教师批改作业是在宿舍里凑合着过；有的教学设施过分简陋，教师上课只凭一支粉笔、一本教科书。加上教学工作量大，许多教师没有时间看书看报，也没有机会参加专门的业务培训，更没有进行过业务研讨，致使他们理念落后，教学守旧。对新课改疑虑重重，难以适应课改的发展。

二、留住村小教学点教师的建议

1.适当放宽边远山区教师招聘条件，招聘本地、本村人员作为教师，采取承诺一定年限服务期管理，逐步实现边远山区教师本地、本村化。

2.适当提高边远山区教师岗位补贴，在边远乡镇岗位津贴的基础上再增加村小教学点津贴，每学期设立村小优秀教师专项奖。引导师范类院校毕业生树立理想、信念和奉献精神固然重要，但在充满物质诱惑的城市和清贫艰苦的山村之间，在高度市场化的择业现实当中，待遇留人更符合市场配置资源的规律。它向执教在偏远山区的教师传递的是一份温暖、一份关怀、一份希望。

编辑 郭晓云