润物无声胜有声

2014-10-14 14:17刘梅
新课程·下旬 2014年7期
关键词:直观性作业本评语

刘梅

教学过程中教师对学生的评价形式多种多样,其目的就是检查、激励,最终促进学生的全面发展,为学生的作业写评语是一种有效的评价方式。作业评语为我搭建了评价每一个学生的平台,便于因材施教,个别指导,同时也拉近了师生之间的关系,加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。

今天改作业时,我发现一本字迹特别清楚的作业,我猜想一定是小婧(化名)写的。一看封面,果然是她。小婧的妈妈不能给予孩子辅导,为了供姐妹俩个上学,爸爸常年在外打工,对于她的功课没人给予辅导,她的学习成绩和其他同学相比,落了一大截。有时小婧的生活妈妈不能照顾,爸爸不得不带着小婧在自己打工的地方找一所艺术学校,一是可以照顾她的生活,二是学艺术可能会使小婧有所成就。由于小婧在练习时的过敏问题,她不得不回到我们的学校,转入了我们班中。她很内向,眼睛里时常流露出忧郁的神情。转来的几个月中,好像没见她笑过。我曾试着走进她的内心世界,可每次谈话,她除了点头和摇头外几乎不说一句话。能不能让她开朗起来呢?带着这样的思索,我在她的作业本上写道:“你是一只美丽的小天鹅,老师希望你能快乐地飞翔!有什么困难,大家都愿意帮助你。”

下课时,我把作业本发给了学生。这时,我看到小婧正在翻作业本,看看自己是不是全做对了。看到本子上的评语,她笑了,这是我第一次看到她笑,其实她笑起来很美的。我也笑了,我为自己写的这句评语带来的效果而高兴,更为小婧同学发自内心的微笑而快乐。

在一次数学课上,我发现她正在偷偷地翻着书包,便轻轻地走到了她身边,我看到她又在看本子上的评语,又露出了笑容。她没有发现我,我也不忍心批评她,轻轻地从她身边走了过去。

其实每一个孩子都希望得到爱,得到关心。于是,每次批改作业时,我都试着将直接给等级的方式变为在他们的作业后面等级加评语,有表扬,有鼓勵,有分析,也有善意的提醒……自从开始这一方式以来,学生的作业自觉性增加了,作业正确率提高了,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果,这引起了我深深的思索。

在老师和学生的交流过程中,面对面的交谈是一种主要的方式,它以独有的直观性、便捷性受到了大家的重视,成为开展教育教学工作的主要方式。但面对面的交谈容易引发师生之间产生情绪上的隔阂与对立,而作业评语虽然缺少了面对面的交谈所独有的直观性与及时性,但它不会引发师生之间产生情绪上的隔阂与对立。教师会从表达的角度出发来考虑如何写评语使学生易于接受,同时让学生取消了怕老师的心理,真切地感受到老师对他的关爱。

几句亲切、激励的话语,有时胜过苦口婆心的千言万语。让我们共同努力,更好地发挥作业评语的教育、引导、激励作用,让作业评语成为学生作业本上一道亮丽的风景线!

编辑 张珍珍

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